再读教材，学习人物描写

■孙皞玥

再读教材，学习人物描写

■孙皞玥

《语文课程标准》要求：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”农村初级中学中面对学生基础差、写作能力差的现状怎样进行作文教学呢？特别是很多家长外出打工，一个班上三分之二为留守学生，回家作文效果极差，学校语文课堂时间又很有限，只进行有限的大作文训练收效甚微。因此，笔者组织学生利用在校时间开展作文小练笔，依托教材，精选教材中的范例，再研读教材，挖掘生活，进行创作。

一、精选教材片段，再次研读

如我们选取的《背影》中父亲买橘子的一段：

我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他要穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

研读一：最好的细节来自自己的生活。这一段是语文老师课堂上都分析过的经典片段，描写细致入微，情真意切，感人至深。但是再回头看，作者所写的这些不都是再普通不过的东西吗？而正是这些普通平凡的举动，因为来自作者最真实的经历、最细致的观察，当他满怀深情地为我们呈现出来后，便是最能打动人的东西。因此，我们不必为作文凭空创造不属于自己的细节，生活中曾经触动心弦的最平凡的瞬间就是最感人的最好的细节。……