在体验中感悟在践行中成长
——思品课如何服务于学生思想道德成长

石家庄市高新区教研室 李素娟

在体验中感悟在践行中成长
——思品课如何服务于学生思想道德成长

石家庄市高新区教研室 李素娟

教书育人是教师的职责，每一名教师、每一个学科都承载着对学生进行德育的重任。思品学科的性质，决定了其在促进学生思想道德成长方面有着得天独厚的优势，发挥着不可替代的作用。那么，如何才能发挥学科优势，更好地服务于学生思想道德成长呢？

一、以情投入，在知识传授中服务思想道德发展

情感是影响一个人最直接的因素之一，对于“向师性”极强的学生来说更是如此。教师的一个微笑、一句鼓励的话语甚至一个赞赏的目光，对于学生来说都是一种激励。虽然思品课蕴含着丰富的德育资源，但是如果教师毫无感情、表情冷漠地进行知识的传授和道德的说教，教育效果将会可想而知。

著名教学论专家余文森曾提到他听过的一节课，他说：这节课教学设计简洁有序，学生对教学内容掌握得非常好。但是，教师始终用一种冷漠的表情、单一的手势在上课。大多数学生面无表情，目光默然。

在教学中，如果教师冷漠地上课，那么学生听课也必然冷漠。没有激情，课堂就像一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也如同背对背。教师只有带着感情上课，带着感情和学生交流，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，才能在知识传授中服务于学生的思想道德发展。

曾听过一位年轻教师的思品公开课，教师的评价语言富有感情、充满正能量，不仅抓住了学生回答问题或思想上的闪光点，还加以提升、拓展。……