应用型本科院校物流人才培养方案设计

赵程程

[提要] 我国应用型本科院校物流人才培养与需求供需错位和人才培养方案的优化设计已成为目前高等教育亟待解决的问题。本文首先分析目前应用型本科院校物流人才培養方案存在的不足，并在深入分析的基础上，提出优化应用型本科院校物流人才培养方案的理念、思路及过程。

关键词：物流人才；培养方案；应用型；本科院校

基金项目：上海工程技术大学科研项目（校启2015-68）

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2016年11月14日

一、引言

随着全球经济的增长，物流业被认为是国民经济发展的动脉，已经成为推动我国国民经济及社会发展不可或缺的重要部分。随着物流产业地位的确立，面对国际物流业的激烈竞争，我国物流业的发展与物流技术的进步都需要大量的物流人才，尤其需要从事基础操作和基层管理的高素质技能型人才。应用型本科院校作为培养高素质技能型人才的关键力量，肩负着技能型物流人才的培养重任。随着“物流热”升温，很多本科院校纷纷开设了物流相关专业，物流教育得到了较快的发展。但是，在物流教育迅猛发展的同时，也产生了许多人才培养问题，如何合理有效地进行高素质技能型物流人才的培养，承担起推动物流技术进步的使命，是当前应用型本科院校的重要任务。

二、应用型本科院校物流人才培养方案存在的不足

（一）专业定位宽泛，人才培养与现实脱节。应用型本科院校应根据区域经济特点和市场需求对人才培养目标进行准确的定位，但目前许多应用型本科院校物流人才的培养目标人才定位笼统、宽泛，与区域经济发展不相适应。对学生需要掌握什么样的知识、什么样的技能，掌握到什么程度，将来需要从事、能够从事何种物流岗位缺乏认真、深入地调研、分析和论证，导致人才培养的知识、技能与现实需求脱节。另外，近年来出现的众多物流职业资格认证及其培训，既让企业在选择人才时搞不清楚该选择取得哪种资格证的人才，又让学生错误地认为只要取得物流职业资格证书就可以上岗而不重视在校期间的学习，该方面管理的混乱对物流教育和企业准确选择人才已经造成了负面影响。除此之外，很多应用型本科院校在确定人才培养目标时，忽视了对学生的职业素质教育和职业生涯规划教育，导致学生就业前期望值过高而就业后心理落差很大。

（二）教学课程设计无自身特色。第一，课程设置上，很多应用型本科院校纷纷效仿，千篇一律，从基础课程到专业基础课、专业课程，设置几乎大同小异，没有各自的特点；第二，在课程开设顺序和教学所学时间确定上缺乏科学的安排，不利于学生知识和能力的掌握。另外，尽管在课程开设上都采用基于工作过程的方法开发，但课程开发抓不住由“工”到“学”的要点，流于形式；第三，在人才培养方案开发上，没有充分考虑自身的办学特色、办学条件和培养人才的区域性，很少考虑对区域经济发展的贡献。

（三）教学方法较为单一，学生感觉枯燥。由于目前我国的物流教学还处于起步阶段，教学软硬件环境不够完善，有关物流的教材和学习资料五花八门，缺乏权威性。教师教学中不注重研究教学方法的灵活应用，照本宣科，繁杂的定理和推导，一味地采取满堂灌的方式教给学生理论知识，这不仅使教学变得枯燥无味，影响教学效果，也无法提高学生对知识的应用和技能的掌握。

（四）实践教学难成体系。物流专业实务性非常强，不仅要有技术含量高的实验室等硬件设施，对实践教学环节要求也很多，需要建立较多的实训教学基地。校外实训基地的建立需要企业大力支持，而校内实训基地的建设，必然需要大量的教育经费。但目前高职院校的相对经费较少，难以在物流教育方面投入更多的财力、物力，从而导致教学中忽视实践教学环节，学生的动手操作技能不得到有效的锻炼和提高。即使安排实践教学，由于经费的紧张，要么实践教学流于形式，要么实践教学组织不系统，有认识、参观实习，而不安排真正提高学生技能的生产实习或顶岗实习。

（五）师资力量较为薄弱，教学团队建设不甚合理。我国物流教育起步较晚，而高职院校从事物流教育的教学人员多是从管理、经济、计算机等专业转行而来，物流知识不系统、不全面、不扎实，同时也缺乏物流实践经验，尤其是“双师型”物流专业教师缺乏。没有到企业中实践和锻炼，对企业的实际操作凭空而谈，导致在教学上出现一些漏洞，使得目前很多应用型本科院校物流教学水平比较低。对师资的要求，由于人才培养方案开发不科学，不考虑不同知识和技能对师资具备的知识和能力的要求，导致师资结构不合理，严重影响了人才培养质量。

三、应用型本科院校物流人才培养方案优化措施

笔者从科学、合理地制定符合应用型本科院校办学特色的人才培养方案的步骤出发，针对应用型本科院校物流人才培养方案存在的不足，给出以下几点优化措施：

（一）细化专业定位和技能。应用型本科院校物流专业教育要突出学生职业能力的培养，教学内容的选取要充分来自于物流企业的岗位需求，要在深入分析企业岗位设置、岗位需求的基础上科学合理地确定知识和技能。课程设置、教学内容等要以企业的岗位职责为依据，在细分企业岗位职责要求的基础上，细化出与专业定位相适应的学习内容以及需要掌握的技能。

（二）整合教学内容。整合教学内容，建立科学的课程体系，是合理开发人才培养方案的直接体现，也是知识、能力和素质培养的主要载体，是对人才培养方案优化的具体实施。因此，根据人才培养的目标和要求，重构教学内容和优化课程体系，是教学改革工作的核心。教学内容的改革是高职教学改革的重点和难点。教学内容要按照突出针对性、应用性、实践性、前瞻性的原则进行重构，删去课程之间重复及陈旧的内容，吸纳本专业最新技术应用成果，体现教学内容精简优化。

（三）提高教学效率。为了提高教学效率和教学效果，要善于在教学中灵活应用各种教学方法，根据教学内容的不同和掌握技能的要求，善于使用现场教学法、案例教学法等多种方法组织教学。

1、现场教学法。专业课的学习内容，大量的以设施设备的操作为基础，因此教学中可以直接在实习基地或实训室進行，边讲边做。现场教学法要求教师带学生进入物流公司或实训室组织教学，可由教师亲自讲授和演示，也可请技术员、工人等实践经验丰富的操作人员讲授和演示，然后由学生亲自操作，学生可以边学边做，在给学生感性认知的基础上，把所学的知识马上付诸于实践，使学生对所学知识和技能容易理解、容易掌握，印象深刻，还有利于引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

2、案例教学法。由于物流专业有些教学内容无法进入企业组织教学，例如易腐货物仓储等，需要通过大量的案例来提高教学效果。另外，由于个别学习内容理论学习多于实践操作，学生会对枯燥的理论学习产生厌学情绪，适时地增加适当的案例教学，可以调节课堂气氛，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通。案例教学有两种方式：第一种是在学习之前，围绕教学上的内容，由教师提出问题，学生展开讨论，让大家在各自拥有知识的基础上发表观点，从而提高认识；第二种是在学习知识后，由教师出示相关案例实际，由学生应用所学知识去分析案例中的优缺点，并提出解决的措施，既锻炼了学生应用知识分析问题的能力，又提高了学生应用知识解决实际问题的能力。

3、直观教学法。物流专业所涉及的有些教学内容比较抽象枯燥，许多事物都是学生第一次接触，所以在教学过程中，教师应坚持直观性教学原则，为学生提供更多的直接感知的机会。例如，在《仓储配送与管理》课程教学中，由于大量的物流设施设备学生很少接触，对于设施设备的教学，仅通过教师语言的表述，学生难以想象到设施设备的形状、功能，难以想象如何去使用与维护，因此在教学中尽量利用图片、图表、多媒体视频等资料为学生讲解，尽量给学生提供直观、视觉上的感知，加深学生学习的认知，提高学习的效率。

4、实验室模拟法。建设技术领先、功能齐全、性价比高、实用性强的综合性物流实验室，以核心物流业务操作为模拟对象，以物流技能操作系统为平台，模拟物流相关技能的操作。这种模拟，既与传统的电脑系统模拟不同，又与物流硬件设备的简单观摩和演示不同，其主要目的是通过物流流程将现代物流的众多核心活动串联起来，达到一体化物流的模拟效果，巩固知识，提高学生对知识应用和对设施设备操作的能力。

（四）构建具有特色的实践教学体系。在人才培养方案中，实践教学体系是非常重要的。适度的理论、实践性强、综合素质高、良好的职业道德是高技能人才的基本特征，所以构建实践教学体系应该是实用的知识，能力和创新精神的质量标准，注重学生的综合素质教育，在专业知识，信息科学，自我学习能力，创造性思维能力和使用以及其他方面，各实践教学的整体设计使学生获得知识、能力、素质的协调发展。

1、合理的设计实践环节。加强实践能力培养的实验、培训、实习、实践的四个关键要素。设计实践教学过程中需要考虑实用，开放和职业性，应注意学生在校学习与实际工作的一致性，探索教室和实习场所的整合，积极开展订单培养，探索任务驱动、项目导向、实习教学模式，有助于提高学生的能力，向学生介绍实习制度，使在校学生至少有半年在企业实习。

2、加强实训基地建设，创造良好的实践训练环境。培训实习基地是培养高技能人才的重要场所，对职业教育是至关重要的。加强培训实习基地建设是院校改善办学条件，突出办学特色，提高教学质量的重点。近年来，各种职业学院融资建设校外实训室和实训基地，与行业企业密切联系，成立了学校实习实训基地。

（五）强化多方位校企合作。教师的职责是教学，物流专业教师教学水平的高低直接影响高职物流专业教学质量。建立一个数量适当、结构合理的、优秀的教师队伍是非常重要的。物流专业的教学要求具有物流管理的理论知识，也有物流企业、配送中心、生产企业物流管理部门的“双师型”教师的实际经验。“双师型”教师的培养是指让老师具有物流理论知识体系，同时让高校教师分批到企业的职位去实习，掌握物流专业技能，提高专业经验。此外，聘任企业专家和社会学者到高校兼职教课也是一种办法。

主要参考文献：

[1]王能.应用型本科院校“物流管理”课程教学改革探讨[J].合作经济与科技，2012.9.

[2]潘坤友，魏鸿雁.应用型本科院校物流管理专业实践教学改革探讨[J].品牌营销，2014.7.

[3]谢微.物流管理专业实践教学存在的问题及解决对策[J].中国市场，2014.18.