关于高校教师教学基本功的几点体会

胡安胜　李峰　朱虹

摘 要：对于青年教师来说，练好教学基本功是从事工作的基本素质与要求，随着教育科学的发展，教学基本功的涵义也越来越丰富，本文探讨了新形势下如何提高教师的教学基本功。

关键词：教师 基本功 提高

教学的效果在很大程度上取决于教师的学识水平和教学基本功功底。然而，由于种种原因，很多在院校任职的教师，缺乏师范专业的系统培训，教学基本功不扎实，这必然影响教学效果。随着教育科学的发展和教学改革的推进，教学基本功的内涵也在不断丰富，目前，教学基本功主要是指分析教材、编写教案、教法运用、语言表达、板书、教态和教育管理等多方面的基本功力，对于青年教师来说，可以从以下几个方面入手提高自身的教学基本功。

1、编制教案

教案的编制是教学的基本环节，也是提高教学质量的关键。编制教案的基本功包括：具备教学相关的专业知识、能正确理解课程标准、在规定的时间内写出指定课题的教案，在备课时，教学目的明确恰当、重点、难点突出。可以说，写好教案是教好课的前提，教师备课认真，课堂教学效果就好，不备课或备课不认真，课堂教学效果就差。教师要想取得教学上的主动权，必须在备课上下功夫。编写教案要从教学目的、教学难点重点入手，理清知识结构的主干和支脉，分析知识与实践、知识与专业、知识与能力的关系，并结合学生对教材的接受能力。此外，要将教学内容有系统、有秩序地展示出来，课程内容如何引入，课程重点怎样突出，采用什么样的教学组织形式来激发学生的学习兴趣，通过什么样的教学手段展示教学内容，吸引和调动学生的积极性等等，只有在备课上把功夫下足，才有可能上好一堂课。

2、语言能力

教师的课堂语言是教师传授知识、培养学生技能、发展學生智力和对学生进行品德教育的最重要的一种手段，是教师与学生沟通最重要的一个媒介，它的科学性、艺术性、情感性是教师终生追求的目标。教学语言运用的好坏，直接影响着教学效果。语言基本功主要包括普通话的水平，语言的清晰准确性，语言表达的逻辑性、趣味性等。教师需要具备较强的口头表达能力，课堂语言要生动形象、抑扬顿挫、速度适中、准确精练、通俗易懂、逻辑性强。提高语言基本功的主要途径就是多练习，不放松一切机会来锻炼自己的口才。语言艺术可分为有声语言、书面语言、态势语言、时空语言四种。课堂教学成功的最基本、最重要的条件是教师根据特定的教学内容和学生知识增长的需要运用好教学语言。

3、板书能力

板书是课堂教学中的一个必不可少的组成部分，它是传递信息的一种重要手段，可以把学生的听觉和视觉有机地结合起来。教师一边讲，一边板书，学生边听讲，边看板书，能起到理解、思考、记忆和复习的作用。精心设计的好板书，能促进教学质量的提高，教师的板书基本功要求应该是，板书要工整、条理、扼要，教师板书应字迹工整、规范，板书的条理要清晰，格局要合理，一般只写提纲要点、重要结论，小标题要恰当，编号次序不要紊乱。教师一定要有严谨的态度，应严格要求自己，书写力求规范，绝不能因省事，抢时间，而随心所欲。板书是课堂教学的十分重要环节之一，运用得当，有利于提高教学质量。

4.教法技巧

教法是教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所具备的实践技巧和方法，作为教师，应注重各种教学技巧和方法的学习，以更好的服务于课堂。在授课时，教师应注重引导能力的训练，运用问题引导、激发兴趣、启发式提问等多种技能，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生进行主动性学习。作为教学沟通的主要引导者，教师需要利用自身的知识经验以及学科方面的专业信息，选择适宜的教学沟通方式向学生输出，如何使学生在短短的课堂时间中获取最有效的信息，并摄取吸收为自身的知识，是教师需要重视并把握的问题。通过教法的提升，教师对课堂的掌控能力不断加强，教学效果也会越来越好。

5.知识经验积累

这里的积累包含教学经验的积累，教学科研能力的积累，文化知识的积累。教师应在每堂课后对教学内容和教学效果进行自我总结，哪部分讲得较好、哪部分讲得不理想，原因是什么，尽可能从教学理论的高度去总结自己的经验与教训，多听他人讲课，注意听取并认真分析他人意见，不断提升自己。教师应不断深入教学科研，通过对教育理论和心理学等科学的学习和研究，作为教学行动的指导，发挥理论指导实践，实践促进理论的作用。在现代信息社会，知识日新月异，信息瞬息万变，作为教师，不仅要注意积累本学科的新知识，还要关注知识前沿，新闻热点，注意积累人文社会学科方面的知识，不断拓宽自己的视野，才能在讲台上旁征博引，并能够将最前沿的科学知识恰如其分的传递给学生。