高中语文课堂激情教学的策略探讨

郑丹青

摘    要： 现在我国加快文化教育建设，高中学习氛围对学生极其重要，所以必须提高高中教学质量。高中语文是一门规律性很强、思维能力要求较高的学科，要学好这门学科，就一定要对这门学科感兴趣。

关键词： 高中语文    课堂教学    教学策略

随着我国的经济发展，国家的教育文化事业得到很大的发展，并且我国越来越多的教育工作者发现传统的中国教育模式存在弊端。因此，要使教育文化得到质的飞跃，必须对高中课堂进行改革。现在某些高中生的语文学得很不好，甚至厌恶语文，造成不想学语文[1]。所以要改变这种现状，必须对课堂教学进行改变，通过别种方法激发学生学习语文的兴趣。

高中语文是很重要的一门学科，逻辑性和理论性很强，为了使学生更好地吸收知识，提高语文课堂教学效率，必须激发高中生的学习热情，活跃语文课堂教学气氛，为学生创造更好的语文课堂学习环境。那么如何激发学生的语文学习的兴趣呢，首先必须了解语文课堂教学存在的问题，之后再做改变。

一、高中语文课堂教学中存在的弊端

高中学习对学生来说是很重要的，不仅会影响学生的升学，而且影响学生良好人生价值观的树立。在高中学习期间，学生很努力，为了考上理想的学校，他们上课时都很认真，课后也会认真复习，认真做课后作业。但是，高中老师往往会因为学生的态度认真而忽略学生对课堂教学的兴趣。因为即使课堂真的很枯燥很无聊，学生为了有好的成績也会认真听讲，但是在这样的教学模式下课堂教学效率往往得不到提高。高中语文教学是一门理论性很强，逻辑性也很强的学科[1]，要求学生专心听讲。但是在语文教学过程中，老师的理论性太强，使整个课堂气氛很沉闷。学生很难专心听讲，对新知识的吸收很慢，学习效率得不到提高。这种教学模式是必须改变的，要给学生创造好的课堂学习环境。

在课堂教学中，课堂更开放，教师注重走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用，把读书、思考、探究的时间尽可能多地还给学生，在运用新的教育教学理念、新的教学方法的同时，某些教师却在语文课堂教学中一味追求“新”，出现顾此失彼的现象，值得反思。新课程标准明确指出：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于强调学生学习的自主性，强调关注学生不同的学习需求，尊重学生的独特体验，因此，在教学中就出现教师只注重让学生自主发挥，而教师没有给予评价，也不及时批评指正的现象，其可能是为了尊重学生这一主体，尊重学生的自主学习方式，调动学生学习的积极性。然而，自主学习，不是一种“自由式放羊”，这样的尊重是否让学生迷失方向，失去自我？因为学生的学习能力发展呈不平衡状态，在教学中要充分考虑这一情况，因人而异，因材施教，同时教师也要及时地指导、纠正，让学生朝着正确的方向发展，收到良好的效果。

如果课堂只是表面热闹，学生对知识并未掌握，思维并未得到锻炼，能力尚未得到发展，这绝对不是真正意义上的“活”。只顾课堂中表面形式的热闹，整堂课下来，学生忙这忙那，“自主”至极。但学生真正能学到多少有用的知识呢？就高中语文而言，教师精心组织和合理引导，全体学生的思维总是处于活跃状态，并且这种思维在适时的交流碰撞中常常能走向深入，这样的课堂才是有效的课堂。有些文章，语言优美，内涵深刻，富有哲理。这时不必提问学生，而应让其静静地反复品读、美读，做“无问题之读”，在静读中置身其境，逐步领悟其中的思想和意境，对文中妙理一旦悟透，便醍醐灌顶，妙不可言。

二、学生的兴趣很重要

兴趣是最好的老师，在教学过程中不能忽略学生的兴趣。如果一个人对一个事物感兴趣的话，就会自发地学习、研究。而且在学习过程中会很专注，很认真，印象也会更深刻。在课堂教育中我们要让学生对学习感兴趣，首先要让学生对学习的知识感到好奇，让学生想了解这个知识，通过教学使学生对整个课堂感到有趣，在学生对课堂感兴趣的条件下，他们就会很认真很专注地听讲，积极地回答问题。在这样的课堂气氛下，他们的学习会更轻松，吸收知识的速度会更快，课堂教学效率会得到很大的提高。

三、如何使学生对语文课堂产生兴趣

高中语文是一门很重要的学科，教师和学生都很重视这门课，但高中语文课堂教学中却存在很多问题[2]。在教学过程中，教师往往是偏理论教学。但是语文逻辑性很强，光讲理论知识，学生很难理解。每次上完语文课后一大堆问题需要慢慢理解，这对学生接受知识有很大的影响，久而久之就不喜欢语文这门课程。学生对课堂是否感兴趣很重要，直接影响语文课堂教学效率的高低，那么我们该如何使学生对语文课堂产生兴趣呢[2]？

语文是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、富有情趣的学科，也是学生最感兴趣的课程。然而，最具有趣味性的语文往往变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教育要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

目前的语文教学中一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者;学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会。这样的教学会阻碍学生能力的发展，挫伤学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解，课后又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质无法得到全面发展;或者因不堪重负而厌倦放弃。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，就不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。

1.讲解经典习题

因为语文的逻辑性很强，所以有的时候一道题中会出现若干个知识点，一个扣一个，一个知识点不知道便满盘皆输。但这些经典例题确实很有趣的，并且会使学生产生挑战心理。教师可以通过讲解经典例题将知识点更有趣地教给学生，而经典例题也会让学生对语文这门学科更感兴趣，因为它仿佛就是一个高智商的游戏[3]。

2.教师的语调

由于应试教育的影响，在沉闷的高中阶段，学生的精神状态原本就不好，每天都晚睡早起，而且每天都在消耗脑细胞。因为如此，在课堂教学上，学生容易因为疲累而走神。这时候教师的语调就显得很重要。经常有学生说某某老师上课就像催眠曲，很容易让人睡着，这就是教师讲课时语调的问题。如果讲课的语调一直很低沉很缓慢，就很难让学生集中注意力。所以在课堂教学中，教师的语调很重要。为了提高教学效率，激发教学热情，我们要不断地改进，争取做好方方面面，为学生提供更良好的学习环境[3]。

总之，其实高中阶段是学生对知识最渴望的时候，也是他们学生生涯中生命力最旺盛的阶段。所以高中语文教学课堂如果充满激情，就能激发学生的创造性思维，让学生更综合全面地发展。变动课堂教学，那么就能调动学生的积极性，不仅帮助学生加深对语文这门学科的理解，还推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]查迎峰.激发高中语文课堂教学激情的策略[J].读与写，2015，（23）.

[2]郑慧玉.激发高中语文课堂教学激情的策略[J].江苏教育（中学教学版），2015，（4）：77-77.

[3]万学良.高中语文合作学习课堂教学策略的实践应用探讨[J].读与写，2015，（19）.