“意境说”对初中数学的启示

江苏省如皋市石庄镇初级中学 许德红

如果从中国传统文化的角度审视教学，可以发现今天的数学教学对教学技术、教学策略、教学模式的追求有过之而无不及，而对学生学习应有的意境则关注不够。纵观中国传统文化的特征可以发现，无论是汉字还是水墨画，无论是诗词还是史著，都是非常强调意境的。也许有人说意境只适用于人文学科，对数学这样的理科是不适用的，其实不然，意境强调的是阅读者、欣赏者、学习者在具体情境中感受到的“意”，强调的是对学习内容的领会。著名教育家李吉林先生在总结情境教学时就下了一个结论：意境，是建构儿童情境学习的范式！笔者阅读了相关文献，感觉意境说对初中数学教学一样有着积极的启示——作为中国情境教育的集大成者，千万不要认为李先生的教育观点只适用于某一特定学段的某个学科，而更应当从普适意义的角度来认识这一睿智的教育理论。

一、数学学科一样关注真美情思

李吉林对意境说是用真、美、情、思四个核心要素来概括的，其中，真是强调让学生认识一个真实的世界；美是指用美唤起学生的情感，以形成一种熏陶情境；情是用情感生成学习动力，以激活学生的认知活动；思是创造力培养的萌芽，意在开发学生的智慧。通过这样的描述可以发现，初中数学教学中用真、美、情、思来关照、反思，具有十分契合的特征，亦具有非凡的价值。

从当前数学教学实际来……