把握四点来讲微型课

徐春英　吴琼

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。教师讲微型课考查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及教学组织等。教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。一般微型课给定的时间是8～15分钟，要想在给定的时间内完成一堂课的教学任务，为了让听者听出“为了让学生学会学习，教与学并进”这一主题，需要把握住以下四点：

一、要把握好时间

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速，课后小结要快捷。如果是要求真实上一节课的，把中间学生活动、师生互动的过程提示一下就可以，尽量做到简洁。记得在一次教师微型课大赛中，有位教师为了让学生倾听歌曲的旋律，把一首歌曲从头放到尾，用时3分钟多。这在8分钟的微型课赛讲中，足足占用了将近一半，那又如何突出本节的教学重点教学内容呢？因此在讲微课中，教师展示的内容呈现即可，没必要把所有的课文都读完、把小黑板上准备的字全读一遍、“你说，你说”“你来回答”的语言一定要适当，不宜过多。对于板书字数多过的情况下，完全没有必要全写，适度地贴一下事先写好的纸板书也是可以的。许多教师抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。在讲微型时，一般有不同的规定时间，一定要在规定的时间教师要学会取舍教学内容，突出重点，节省时间。

二、要做好课前准备

特级教师魏书生认为：自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课從不打无准备之仗，认真做好课前准备。课前准备不但有利于课堂教学的顺畅性，节省时间，同时也为学生日后发展打下良好的基础，同时也能展现出教师良好的教学素质。讲课者要广泛地查阅资料，上网看一下其他教师讲此课的方式方法；看一下教材与教参把教案准备的内容在自己脑子中过过电影；准备好相应的教具，并在课堂上灵活应用；课前反思一下自己“我设定的教学目标是什么，分几个教学步骤来完成，哪里是突出重点的地方，我采取的方法是什么？另外，即使走进讲课现场，看一下粉笔与板擦是否有，课件播放是否顺畅也是很有必要的”。现在各种教学参考资料应有尽有，这些资料绝大多数是教学经验比较丰富的专家和教师编写的，是现成的教学经验，对备课有很好的参考价值和指导作用，备课的时候可广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学设计。教师只有做好了物质准备、知识准备，讲任何课型都会成功的。

三、要注意环节要清

首先要弄清楚微型课与说课的区别：微型课是一堂浓缩的课堂教学，教者既是教师又是学生，自问自答，在给定的时间内完成一堂课的教学任务。（省去学生思考的时间）不要解释你每个步骤为什么这样做。而说课是你就所设计的一堂课教学解释你选用了什么样的教法，教学过程中每个步骤为什么这样做，说学生、说教材、说教法、说学法和说教学过程。所在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一带而过。微型课也是课，其各相关的教学环节是不可缺少的。教师要根据微型课的特点，要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满地完成课题所规定的教学任务上。但“新课导入——学习新知——巩固练习——小结评价”等课堂教学的基本环节不可或缺。

四、要心中有学生

在微型课的上课现场虽没有学生，但教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，它需要教师该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。例如，圆的面积如何推导出来的，有教师在课上直接这样讲述“把圆沿直径分割成无限多份小的扇形，由于很小所以每一份都可以近似看成一个三角形，把这些三角形再拼起来就近似得到一个长方形。长方形的长相当于圆周长的一半，而宽相当于圆的半径。所以圆的面积可以这样推导……”这看上去推理得很好，但他只是站在一个大人的角度来推理，并没有展示出来学生动手实践、动脑思考的过程。微型课的现场没有学生，上课教师眼里看不到学生，但心中一定要有学生，要“无中生有”。教师的一切“教”的活动，都是为学生的“学”服务，虽然学生的活动现场并没有发生，但教师的活动要体现学生的主体性。

此外，在讲微型课时，还要注意不要过于紧张、注意语言的流畅、注意一些教具的恰当选用、在穿着上要注意大方得体、英语课教学要使用英语教学、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等。

以上几点阐述仅供大家参考。许多专业教育书籍、网络上对微型课的解读文章等都是我们借鉴的好素材，需要教师做好恰当的选择，灵活应对微型课的课型来成功讲授。

（作者单位：吉林蛟河市池水九年制学校）