小班语言活动：图画书《鼠小弟的小背心》

文 姚美华

小班语言活动：图画书《鼠小弟的小背心》

文 姚美华

一、设计意图

对于孩子来说，最能激发孩子阅读兴趣的莫过于图文并茂的图画书了。可是对于小班的幼儿来说，情节过于复杂或暗喻性较强的内容会让孩子难以理解，所以选择图画书也是一门学问。图画书的主题应该特别接近幼儿生活，而不是远离幼儿。《鼠小弟的小背心》正是如此，语言和韵律很重要，没有太复杂，语言和故事也很新颖，幼儿喜欢结局出人意料且可以续编的故事。“鼠小弟”系列丛书，深受我班幼儿喜爱。

二、活动目标

（一）观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

（二）愿意尝试用语言、动作、表情表现故事中的情节。

（三）能愉快地参与阅读活动，喜欢图画书。

三、活动重难点

观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因；愿意尝试用语言、动作、表情表现故事中的情节。

四、活动过程

（一）出示图片，激发幼儿听故事的兴趣

出示第一张图和最后一张图，介绍故事的开始与结尾部分，引导幼儿想象故事的中间情节。提问：鼠小弟穿了一件什么？谁给鼠小弟织的小背心呀？后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？鼠小弟的小背心怎么会变成这样？鼠小弟的小背心会变成这样和几个小动物有关？

（二）阅读图书，理解故事内容

1.出示图书，观察图书封面，知道图书的名称。

2.通过倾听、观察、模仿，理解小动物穿上小背心的感觉并能初步讲述部分故事内容。

（翻页到小鸭子借鼠小弟背心的画面，讲述小鸭子与鼠小弟之间的对话）谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的（翻页到小鸭子穿上小背心画面）？小鸭子穿上漂亮的小背心可高兴了，它觉得自己长得更帅了，虽然有点紧可还是很高兴……谁来学学小鸭的动作（翻页到小猴子借背心画面)？这个时候谁来了？小猴对小鸭说：“好漂亮的背心啊！让我穿穿好吗？”小鸭会怎么回答呢(翻页到小猴子画面)？小猴子也穿上了小背心，可是你们看他的表情，为什么会这样呢（小背心太紧了，他穿着不舒服，翻页到海狮借背心）？这时候来了一只海狮。海狮会跟小猴子说些什么呢？邀请两个小朋友一人做海狮，一人做小猴子说说看（翻页到海狮穿背心）。现在小背心穿到了海狮的身上，更紧了，可是还是很漂亮（翻页到狮子借背心）。教师：海狮遇到了狮子，狮子也喜欢这件小背心，海狮就又把小背心借给狮子穿，就这样，他们一个借一个，一个借一个，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。猜猜最后小背心到了谁的身上（翻页到大象穿背心）？啊，小背心穿到了大象的身上。（出示第一张图片）你们看，原本那么小的小老鼠穿着这件小背心，现在大象也穿着这件小背心，你们猜接下来会发生什么事呢？小背心被拉得很长很长了。小老鼠多伤心呀，原本它只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道一个借一个，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么长了，都有它身体好几倍呢。他只能穿着被撑得不像样的小背心往家走。你们看，它多伤心呀！看着小老鼠这么伤心，大象觉得很难过，也很内疚，他也要想办法安慰小老鼠，想让小老鼠重新高兴起来。他会想出什么办法呢？你们猜猜看（出示图片：小老鼠在大象鼻子上荡秋千）。

3.通过回忆、比较，知道小背心变化的原因。

（三）角色扮演

看完这个故事，你觉得哪个小动物最快乐呀？你能学学它穿上小背心的样子吗？尝试用动作、表情和故事中的语言再现部分小动物穿小背心的情景。

(四）出示鼠小弟系列绘本，引起幼儿下次阅读的兴趣。

五、活动反思

活动由两幅画面的对比激起了幼儿的好奇心，鼠小弟漂亮的小背心怎么会变得又细又长？带着这样的疑问，和孩子们一起来看图画书，再随故事情节用ppt把出现在书中的动物朋友逐一呈现，总体的情节一直在重复，然而又隐含着一种变化，在背心出借给两三个动物之后，有部分幼儿已发现其中规律，即由小变大。因此，可以激发他们去猜测接下来会有谁来借背心。

1.内容的趣味性。兴趣是幼儿学习的动力之源，没有兴趣就不可能有真正主动的、持续的活动。因此，选择教育内容的重要依据之一就是内容的趣味性。《鼠小弟的小背心》的趣味性在于：故事内容与生活现实相关，与幼儿心理发展特点和需求相关。

2.适度的挑战性。有挑战的活动是与幼儿的发展现实相联系的活动，是与幼儿原有发展水平和经验相衔接的活动。挑战不是简单地增加难度，而是在幼儿原有经验的基础上扩展和延伸。

3.引发幼儿与之相互作用。要促进幼儿的发展，就要尽可能鼓励、引发和支持幼儿与外部世界的相互作用。在第二个环节的反复猜测中，画面中小动物表情的变化锻炼了幼儿的想象力和观察力，并将口语交际、礼仪教育、融合在教学中。

（江苏省镇江市润州区实验幼儿园）