欠发达地区高等医学院校研究生创新能力培养现状

林梦瑶+罗爱月+黄锁义+黄赞松+赵玉鹏

摘 要 目的：提高欠发达地区高等医学院校研究生的创新能力，根据现状提出针对性的建议，以促进研究生教育教学水平发展。方法：对某欠发达地区高等医学院校126名研究生进行抽样调查，使用spss21.0进行统计分析，探讨研究生的创新能力培养现状。结果：被调查研究生对目前教育评价及满意度较高；导师侧重培养研究生的创新思维和研究方法，研究生则希望导师提供课题和研究方向；占一大部分教师继续采用传统的教学方式，与研究生见面的频率大多不确定；研究生的创新成果主要是学术论文，但超过半数的人没有发表过论文，所拥有的科研资金不足和导师队伍薄弱是创新工作的限制因素。结论：研究生虽拥有良好的硬件措施和学术水平较高的导师辅导开展创新工作，但科研水平和创新能力相对薄弱。

关键词 欠发达地区 研究生 创新能力

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.007

Abstracts Objective：To improve the postgraduates innovation ability in medical college of border ethnic areas of developing areas，according to the present situation to put forward some corresponding suggestions， in order to promote the development of graduate education teaching level. Methods：Sampling Investigate 126 postgraduates of higher medical institutions in underdeveloped areas，use SPSS 21.0 to add up and analyze，explore the current situation of postgraduates innovation ability training. Results：Surveyed-postgraduates are satisfied with the current higher education；Tutor focus on cultivating the postgraduates' innovative thinking and research methods， thought postgraduates want to be provided the project and research direction；a large proportion of teachers continue to use traditional teaching way， it's uncertainly to meet with postgraduates； postgraduates' innovation mainly are academic papers， more than half of the people don't publish papers any more，lack of scientific research funds and tutor team are limiting factors to innovation job.Conclusion（s）：Although postgraduates have good hardware measures and higher academic level tutors coaching to innovation work， but the level of scientific research and innovation ability are relatively weak.

Key words postgraduates；innovation ability；developing areas

2013年3月教育部、国家发展改革委和财政部联合发布的《关于深化研究生教育改革的意见》讲到“统筹安排硕士和博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，强化创新能力培养，探索形成各具特色的培养模式”；2015年1月教育部发布的《关于改进和加强研究生课程建设意见》提出研究生课程“以能力培养为核心，以创新能力培养为重点”。①研究生教育是高等教育结构中的最高层次的学历教育，是本科教育的基础上培养高端专门人才的教育。经过本科生基础知识的学习和培训，进入研究生阶段后，主要以课题研究为中心，即科研创新能力是衡量研究生教育的金指标。科研创新能力包括科研能力与创新能力。②其前提和手段是良好的学术思维和科学研究方法，最终目的和归宿是创新创造。③

我院学生大多数来自农村，而且大都来自少数民族地区，加上我院属于西部地区的医学类院校，其具有地域的局限性和特殊性。我校在2014年刚获得独立招收硕士研究生的资格，与早期已获得硕士学位授予权的学校相比经验不足。④⑤从研究生培养条件、导师队伍水平、科研实力、获取资源的能力和渠道，以及研究生教育方面的办学自主权等方面来看，西部民族地区地方高校与部（委）属高校和中东部地区高校甚至西部地区省属重点高校相比都不可同日而语，尤其是西部民族地区地方高校严重缺乏研究生教育的办学自主权和经费支持，要进行培养机制改革试点受到诸多的束缚和限制，其面临的困难是其他地方高校难以想象的。⑥如何在第三代医学教育改革及医疗卫生体制改革的新形势和新要求下，培养和造就医德高尚、医术精湛和科研创新能力突出的卓越的医学人才，成为医学院校的中心任务。本研究通过调查欠发达地区高等医学院校研究生创新能力的现状，旨在探讨研究生创新教育中存在的问题，为高校研究生教育的發展提供可行性建议。

1 资料与方法

1.1 调查对象

对右江民族医学院的140名研究生进行无记名问卷调查（注：右江民族医学院于2013年才获得硕士学位授权，所以所招收的研究生数量有限），采用简单随机抽样方法，在本校独立招收的研究生和与其他院校联合培养的研究生中随机抽取各专业的学生作为调查的样本，其中包含临床医学、基础医学、中医学、药学等专业。发放问卷140份，回收问卷132份，回收率为94.29%，剔除无效问卷6份，有效问卷为126份，有效回收率为90.00%，最后进行统计的样本是126份。其中女生99名（78.57%），男生27名（21.43%）；硕士研究生110名（87.30%），博士研究生16名（12.70%）。

1.2 调查工具

采用赵郁松（2006）编写的研究生培养情况调查问卷，该问卷共有32题，分为个人基本情况、教学评价、教师指导、研究与论文情况、总体评价和其他问题等6个部分。每道题目的答案有3到9个选项组成，有单选题和多选题两种题型，当某一选项有1人选择时，就记为1，有2人选择时，就记为2，以此类推，再计算出相应的百分比。

1.3 统计方法

使用spss21.0进行频数分析处理数据，通过频数、百分数的比较来分析被测研究生创新能力培养现状。

2 调查结果与分析

2.1 教学评价

2.1.1 对课程设置及教学满意度

经过该部分的统计分析，可从表达满意的程度看出研究生对现阶段的教学评价。表示满意的记1分，得分人数与有效被测人数的比值，即表示满意的比例。

由表1可知，研究生对课程宽广度、深度、新旧度、针对性、总体课程设置、教师教学工作表示满意的比例都达40%以上；其中对教师教学工作的满意度最高，达64.29%，对课程新旧度的满意度最低，为40.48%。

2.1.2 参与式教学方式的使用情况

由表2可知，被测研究生认为任课教师充分运用参与式教学方法的比例达12.70%，认为比较充分运用参与式教学方法的比例达46.83%，认为一般、较少和从不运用参与式教学方法的比例分别为30.16%、9.52%和0.79%。

2.1.3 教学评价分析

研究生对目前课程设置及教学满意度较高，即本校的研究生教育能充分考虑到本校研究生课程的专业性和针对性，授课内容有一定的深度，课程设置相对合理，教学工作开展相对顺利，得到大部分研究生的认可。主要存在的问题是，研究生目前的教学多以案例教学法、讨论法或其它参与式教学方式为主，但仍占一大部分教师没有转变教学模式，仍采用传统的教学方式。

2.2 教师指导

2.2.1 教师指导现状

从表3可看出，占38.10%的研究生不确定与导师面谈的时间频率，占25.40%的人与导师半个月面谈一次；希望导师提供课题研究的人最多，占84.13%，而只有44.44%的人希望能得到学术交流的机会；63.49%的人认为导师的学术水平较高，认为很高的占20.63%；导师最注重创新思维指导，占67.46%，其余依次是研究方法、专业知识、科学精神、学术道德；只有3.96%的研究生认为导师对自己的指导作用较小。

2.2.2 教师指导分析

导师基本都有较高的学术水平，能够起一定的指导作用并带领研究生开展创新研究工作，导师较为侧重培养研究生的创新思维和研究方法。⑦从导师层面，对学生创新意识的培养贯穿于研究生三年，涵盖文献阅读、实验方案设计和构思论文研究内容、方法、目标等各个环节，要求研究生不能简单重复别人的观点，力求有新的内容和观点。研究生更希望导师提供课题研究的机会和研究方向，但与导师见面的频率大多不确定或是平时见面的机会也很少。

2.3 研究与论文情况

2.3.1 研究与论文情况现状

由表4可知，研究生认为学校科研条件比较好的占15.87%，认为比较好的占41.27%；达46.83%的研究生没有参加任何的科研项目，参加3个科研项目以上的人只占11.11%；被测研究生从网络获取学术研究信息达66.67%，与从学术期刊获取信息的途径基本持平，从企业中获取信息的途径最少，只占8.73%；在参加科研项目的研究生中，又只有67.46%的人起到协助工作，如查阅和收集资料；被测人员认为自己做课题的目的是提高科研实践能力（76.19%）和学习新知识（69.05%），学术论文占创新成果的76.19%，新发明占37.30%，专利占31.75%；没有发表过论文的人员达54.76%之多，发表过4篇论文及以上的研究生只占1.59%。

2.3.2 研究与论文情况分析

网络、学术期刊、导师是研究生获取学术研究信息的重要途径，其中网络是最主要获取信息的工具；研究生对学校科研条件的评价普遍较高，说明学校的硬件设施能确保研究生开展创新研究工作；创新成果主要以学术论文的形式出现，但一些科技水平含量高如新发明、专利等成果所占比例较小；这表明学校虽提供了较良好的科研环境供研究生使用，大部分研究生没能利用大环境去培养自身的创新能力，甚至超过半数的人从未发表过论文，这跟自身意识和社会支持有很大的关系。

2.4 总体评价

2.4.1 对目前研究生教育的总体评价

由表5可知，研究生认为生活与预期一致占19.84%，但占42.86%的人生活认为比预期差，37.30%的人认为比预期好；认为研究生培养质量与过去相比下降幅度小的人最多，占34.13%；34.92%的人对目前教育程度表示满意；66.67%的人认为在教育中最突出的问题是国家投入太少，其次是学习环境差（44.44%）；62.70%的人认为国家应加大投入（75.40%）和建设研究生教育創新工程（62.70%）。

2.4.2 对目前研究生教育的总体评价分析

从总体上讲，被调查研究生对目前教育评价较高，与预期相比，生活基本一致甚至更好，对教育的满意程度也较高，但认为研究生培养质量与过去相比在下降；科研资金不足和导师队伍薄弱成为研究生教育中限制创新能力发展的瓶颈，学习环境的建设也有待提高；通过国家加大投入，扶持贫困地区研究生创新工程建设和导师队伍建设等实际措施能使研究生教育的水平更进一步。

2.5 其他问题

2.5.1 被测研究生的其他问题现状

由表6可知，在压力来源当中，经济困难达43.65%，与学术上无法创新（41.27%）基本持平；38.89%的人担心自己无法毕业，只有12.70%相信自己能够完成学业；33.33%的人对毕业后生活的信心较强，也有8.74%的研究生持较悲观态度；想去美国深造的研究生最多，达28.57%；64.29%的人认为创新是研究生的责任；26.98%的人认为资金是创新最必须的条件。

2.5.2 被测研究生的其他问题分析

较多研究生担心自己无法毕业，我国已进入“5+3”住院医师规范化培训阶段，这意味着我校大部分研究生读研阶段必需面临着职业医师资格证、住院医师规范化培训证、硕士学位证和学校毕业证等4个证书是否能通过考试的问题，这给了他们不小的压力。⑧我院研究生多以医学类专业为主，如何在临床和科研之间协调平衡是决定研究生教育质量的重要因素。临床专业研究生既要更多接触临床，作为科研队伍里面的主力军，又要搞好科研，因此协调好科研与临床之间的关系尤为重要。不仅仅是学业，经济困难成了研究生最大的压力来源，同时也存在学术上无法创新的问题；但大部分人有信心面对毕业之后的生活，他们意识到研究生阶段就是培养创新思维、提高创新能力的重要时期，其中资金是最必需的条件；研究生倾向于去美国、英国等科技实力雄厚、创新能力强的发达国家深造。

3 结论

通过本次调查可知，学校为研究生提供了良好的硬件措施和科研条件，课程设置合理，并且导师的学术水平足以指导研究生开展科研创新工作，同时被调查的学生对总体研究生教育表示满意。但仍占一大部分教师继续采用传统的教学方式，满堂灌的方式会让学生被动接受知识，对创新思维缺乏思考和理解；导师与研究生见面的频率大多不确定，可能对课题的开展缺乏计划性；研究生的创新成果主要是以学术论文为载体，但超过半数的人没有发表过论文，科研创新能力相对薄弱，所拥有的科研资金不足和导师队伍薄弱是创新工作的限制因素。所以，欠发达地区高等医学院校在培养研究生时，应将“产—学—研”模式和现有研究生教育环境有机的整合起来，加大科研资金的投入，使更多的研究生参与到课题当中，扩展研究生的学术视野，鼓励他们在攥写学术论文的基础上获取新发明和专利。另外，高校应在如何处理专业技能、知识和科研的关系方面给予指导，培养研究生真正成为国家和社会的高质量医学人才和科研创新主力。

注释

① 李娟.“思维全球化，行动本土化”：中西方研究生教育理念的跨文化研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015.36（2）：216-219.

② 尹晓东，高岩.博士研究生科研创新能力培养主要影响因素的调查分析——以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014.39（3）：171-177.

③ 韦翠红，王维，罗春英.右江民族医学院大学生心理压力调查研究[J].右江民族医学院学报，2010（1）：102-103.

④ 李文武.我国研究生教育发展的现状及其存在的問题[J].兰州教育学院学报，2011.27（2）：84-86.

⑤ 刘真.医学研究生大规模扩招引发的思考[J].基础医学教育，2011.13（1）：106-108.

⑥ 李英，房敏，郝微微，等.中医学研究生创新能力培养的探索[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2014.15（2）：131-133.

⑦ 麻彦龙，廖益.理工科硕士研究生创新能力培养现状与对策[J].中小企业管理与科技，2015（26）：181-182.

⑧ 王关嵩，齐德广，钱频，等.临床医学专业学位教育中临床与科研的矛盾及解决对策[J].中国医学教育技术，2014.28（2）：196-199.