重视小学英语朗读训练和朗读技巧教学

周红艳

摘 要 《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。小学里学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。

关键词 小学英语 朗读训练 技巧

1朗读的意义

朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。

朗读有助于提高记忆朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。朗读有助于培养语感，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。朗读有助于提高写作朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。

2朗读教学的方法

心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。那么教师在教学过程中应该如何去开展朗读教学，指导学生掌握有效的朗读技巧呢？可以从以下几个方面去开展。

（1）克服学生怕开口的心理。学生的朗读水平不高，不敢开口说英语是最大的原因。英语是外来语言，学生很难保证能像说母语一样流利，通畅，所以有时就会羞于开口。要攻克这一心理难关，教师首先要鼓励学生大胆、“脸皮厚”。教师要反复强调：不管读得对不对，都要读出来。让学生明白，只有读出来了，教师才能进行评价和指导，自己才会有进步。其次要对敢在课堂上朗读英语的学生给予大力的表揚，评价时教师用语言对学生给予表扬和鼓励。营造良好的课堂朗读英语的气氛。切忌对读得不好的学生冷嘲热讽，打击学生的自信心。

（2）教师在课堂上要注重范读。虽然现在市场上有很多学习辅导工具，学生可以利用这些工具进行听读训练，但是教师范读的作用是这些工具不能替代的。学生学习和吸收知识主要都在课堂上，教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生。教师是学生的榜样，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会带给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

（3）教会学生有用的朗读方法和技巧。有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握到朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。如果学生在小学就读得很慢，那么到了初中就会更慢，高中时就基本都不怎么愿开口朗读了。还有朗读时眼睛要看书，要有感情地朗读等等。学生掌握基本的方法之后，多加训练，就能提高朗读的水平。

（4）开展形式多样的朗读活动，带给学生朗读的兴趣和成功感。小学生生性爱动，爱表现自己，很难对单一的一种训练形式保持持久的兴趣。所以教师要根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。如在课文的朗读时可进行全班读，小组读，个人读等形式的结合，还可以对课文进行表演。单词朗读时可用开火车，高低声读，小组读或男女生读，并展开竞赛和游戏，看谁读得好。也可举办一些英语朗读的比赛和活动，让班级全员参与，不放弃任何一个学生，获奖的学生可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。班级的朗读气氛热烈，促进了英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。

（5）注重朗读习惯的培养。晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划：早上起床后，在刷牙洗脸吃早餐的同时听英语录音。上学前或上学后读英语十至二十分钟，还要充分利用英语早读课的二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合写的练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前提下，可以读一些课外的朗读材料，日积月累，学生的朗读水平将会提高上去。

综上所述，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。