高效课堂要掌控好合作学习

闫正祥

什么是高效课堂？高效课堂就是一切以学生为中心，以快乐为根本。在以学生为主体的小组学习过程中，教师必须要有一双慧眼，以更好地指导学生进行小组合作学习。

一、把握学生特点

小组合作学习的目的是为了让所有学生参与，让学生在合作学习中互相学习、探究，让每位学生成为学习的主体。每位学生在小组中都应担当一定的角色，都要有一定的任务。因此，教师首先要有一双能识别学生特点的慧眼，要根据学生的学习成绩、个性特点、长短处等多方面综合考虑，合理搭配，合理分工。如每组成员中都安排较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。对那种性格稳重、严格要求自己的同学，可以让他当纪律监督员。工作负责、有组织能力的可做组长，来主持小组的学习、交流、探究工作。可见小组搭配、分工是小组合作取胜的关键，也直接考量着教师是否具有一双慧眼。

二、全面观察学生学习的动态

在小组合作过程中，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察，为学生提供及时有效的指导。教师在活动中需要不停地观察小组活动，一般要关注小组学习任务的进展和小组成员间合作交流的情况。针对观察结果，要及时做出决断。比如，小组讨论的声音过大，教师要及时指出，或让这组学生的位置互相移近一点。有些小组对任务目标尚不太明确，教师要耐心地向学生说明学习内容及操作程序。有些小组讨论时跑题，要提醒他们的合作方向，探究时出现难关要给予提示或给他们提供恰当的工具等。对合作缺乏兴趣的、不被同组认同的，教师要对他们予以关注，为他们提供情感动力，使他们在合作学习中积极主动地与同伴合作。在合作学习中，教师对这些合作细节的关注有力保证了合作的顺畅。

三、全面观察学生学习的过程

合作过程结束，教师要組织学生进行交流、评价和总结等，这是促进学生全面进步的重要环节，也是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，在小组合作学习过程中，教师要认真观察、整体把握、仔细分析，以利于对学生整个合作过行合理、全面的评价。如小组活动开展得非常顺利，教师应给予及时的表扬，并给其他小组树立榜样；对经历挫折又重新开始的小组要给予鼓励；对学生合作细节做得到位，尤其是个人品质表现突出的要及时肯定。这些过程中的激励性评价可谓是合作进程的催化剂。

总之，学生的小组合作学习能力是需要教师的长期指导与逐步培养来提高的，教师在指导中要注意观察，适时给予帮助，为学生有效进行合作学习搭建平台，进而把小组合作学习落到实处，充分提高小组合作学习的时效。

（作者单位：湖北省南漳县薛坪镇初级中学）endprint