初中语文作文教学初探

陈勇光

摘 要：在语文教学中，作文教学仍是个薄弱环节，尤其是初中作文教学，为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，以至于初中作文教学多年来一直未走出“高耗低效”的怪圈。学生作文又是衡量学生作文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。本文中笔者试图谈谈对初中语文教学中的作文教学的思考和实践。

关键词：初中语文；作文教学

一、积累情感，真实表达

叶圣陶指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想傾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对生活的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感，才能引发出写作的动机。常言道：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，无不在作文的字里行间流露出来。但是由于现在的中学生受成人化的影响，作文中有意无意地说假话，抒假情的现象大量存在。为了改变这种状况，教师要鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。教师还要对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，求真善美，摒弃假恶。这样学生对生活、对人生的情感态度就会自然而然地在文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。因此，我们教师可以抓住一切机会让其情感发泄，如在运动会、拔河比赛、歌咏比赛、春游等学生参与的积极性很高的集体活动中引发学生的情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到为情而造文。

二、适当的评语使学生的作文水平更上一层楼

说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板。这样的评语学生读起来会感到索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。好的评语，对学生的写作大有裨益。教师可以把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味、去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在批改时，教师应当采用“平等交流，鼓励为主”这一类型的评语，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。另外，教师在评语的撰写上应当格外用心，抓准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。这样，学生才能从中得到启发而产生思索的冲击，并悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。除了采用教师点评的方法外，还可以结合互评、自评，培养学生的责任心，提高他们的作文水平。

三、要充分挖掘学生的写作动机

许多教师都有这样的体验：你煞费苦心拟就的一个作文题，学生却并不感兴趣，甚至见了就生厌，写出来的文章不是空洞无物，便是大抄袭。因此，对于课本作文训练给出的作文参考题目，我总是每题试着写，将自己无从下笔的题目删掉。每次要求学生作文时，尽可能地少给学生题材、体裁和主题的限制，多让学生写他们的所见、所闻、所思和所感。要给学生广阔的思维空间和想象空间，让学生把自己体验过的事真实地写出来。鼓励学生写真人真事，抒发真情实感，给达到这样要求的学生作文打最高分。让学生明确：好的文章不是虚构出来的，也不是拼凑、抄袭出来的。

四、兴趣是写作的开端

在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感。有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶佳句就用，久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文教师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除对作文的恐惧心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻、全面的认识和把握。在具体的写作中，教师应当给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文章能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生的实际生活，就能调动他们的写作热情。这样便能充分发掘学生的写作动机，长此以往，学生的写作水平就会在无形中得到提升。

五、不断培养学生的写作激情

怎样培养学生的写作激情呢？激情，激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好，所谓“不吐不快”的境界，就指这种激情。学生的激情从何而来，来自于对所写事物有激情；激情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识，丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物，就会产生作文的激情。

参考文献：

1.王孝华.初中语文作文教学初探[J].读写算：教育导刊，2015（7）：151.

2.王琪.初中语文作文教学初探[J].青年时代，2015（14）：221.

（作者单位：广西合浦县公馆镇第一初级中学）endprint