静待花开，享受幸福课堂

骆桂花

教师是幸福课堂的发动机。课堂上生生、师生互动，学生自主探究过程中的种种体验、发现问题后的喜悦、解决不了问题时的困惑、教师讲解点拨和引导之后的豁然开朗、问题解决后所带来的惬意，都体现了师生的智慧、品德、情感、理想、情操和创造才能，体现了人的本质力量。才能使课堂变得丰富多彩而又充满生机活力，才能让学生感到学习的快乐，才能教学相长，享受教学带来的美，享受幸福课堂，得到实现生命价值的满足。

爱心示范引导信心幸福一、亲身示范，做出榜样

刚入校的学生来自不同学校，他们在各校养成的习惯，肯定存在差异。为了让他们心目中有一个具体的标准，课任老师及班主任亲身示范，不仅为学生做出了榜样，同时也极大地提高了自己在学生中的地位。每位教师无声的行动，让孩子们体会到各项班级常规工作应该达到的要求，也成为教育学生的神奇力量，最终引导班级健康发展。这样加快了学生度过适应期的步伐，进而营造一个吸引人的课堂环境。

二、倾注爱心，读懂学生

爱是教学的理由。尽管它不花费什么，然而，它是人们可以拥有的最宝贵的东西。琳·勃尔德松说过：“笑是一盏明灯，告诉人们你的心与他们的心是相联系的。”用引導性的个人行为：微笑、倾听、竖起大拇指或举手击掌、敞开大门。微笑恰是锦上添花，每天展示给学生友好微笑温暖更多的心灵。

一位富有经验的教师讲过这样一个故事：有个常年在外的人，在冬天回到了阔别多年的家乡。……