教师敬业精神教育体系构建策略探寻

陈其东

[摘 要] 敬业精神在当前我国中小学教师身上存在着“应然”与“实然”的冲突，客观上对师范院校的敬业教育提出了更高的要求。超越专业思想教育的传统模式，应构建以职业价值观、情感观和理想观为中心的敬业教育体系，容纳敬业教育要求多元化，提倡敬业教育内容丰富化，实行教育方式民主化。要勇于对学生敞开心扉，唤醒并增强他们的社会角色感，培养师范生创业意识，精心建设饱含师范精神的校园文化，形成敬业教育的立体效应。只有这样，才能实现敬业教育的不断创新。

[关键词] 教师 敬业精神 教育策略

我国著名教育家陶行知先生说过：“人类不重师，则世界不得太平，但是要人敬，必先自敬；重师，首先在师之自重。”作为一名教师，自己首先要敬业重业，唯其如此，才能做好本职工作，以至毕生为之奋斗而无憾。师范院校是培养未来教师的主要场所，未来教师在学习期间能否树立正确的职业价值、高尚的职业情感和坚定的职业理想，是直接关系到能否为我国的基础教育输送合格师资的大问题，高师院校必须根据当前我国经济文化发展情况和大学生思想观念的实际，实现敬业教育的持续创新。

一、教师职业专业化就必须要具有敬业精神

教育是一个永恒的人类活动，在当前我国中小学教师素质结构中，敬业精神存在着“应然”与“实然”的矛盾与冲突。作为一个专门的职业，敬业是一个教师起码的要求。然而，由于当前我国教育投入不够，教师的经济与社会地位一时难以有明显的提高。……