大胆地说,开心地学

2017-02-28 22:40马春香
新课程·上旬 2016年11期
关键词:口语教学小学英语策略

马春香

摘 要:在国际化程度日益提高、国际交流日益频繁的今天,英语作为国际通用语言,已经成为生活、工作的必要交流工具,英语口语交流的重要性也就不言而喻。小学三年级是英语口语学习的基础阶段,学习兴趣最为浓厚,学生口语潜能有待开发。小学英语口语教学,应该突出“乐学”理念,通过调动学生的口语练习热情,提高学生对口语学习的积极性,进而把口语学习当成一种乐趣、享受,最终达到提高口语教学实效性的目的。

关键词:小学英语;口语教学;策略

小学英语教学中的一个极为重要的部分就是口语教学,鉴于新课改实行之前“重学习、轻应用”的教学状况,英语教学对口语训练所投入的时间和精力都非常有限,学生的口语水平也不能达到教学计划所要求的程度。所以在新课改实行之后,小学英语教学对口语教学给予了更多的重视,使得以“说”“学”为主的口语教学受到了更多的关注。所以在小学英语教学过程中,教师要鼓励学生敢于张嘴说英语,通过口语练习来掌握口语交流的基本技巧和方法,快乐地进行口语学习。

一、创设良好的口语学习环境,让学生大胆说英语

良好的口语学习环境,是学生练习口语、提高口语水平的重要场所。三年级的小学生,正处于能动性很强的年龄段,天性活泼好动、无所顾忌、可塑性强,我们在口语教学时应该充分结合学生的这些特点,让学生在良好的口语环境中,学习最正宗的发音,进行最地道的口语对话练习。

首先,教师要做到自身专业水平达标,要做到发音标准、语调正宗,同时配以生动的表情和丰富的肢体动作,让学生仿佛置身于真实的语言环境中,帮助学生更好地理解和融入口语交流的环境中来。其次,教师要为学生安排一个论坛型的座位布置,要明显和英语教学课堂区别开来,可以将桌子围成一圈,在中间部分留出空地,给学生自由展示和活动的空间,让学生一走進教室就想融入这个语言环境中来。最后,教师要鼓励学生主动表达自己的喜好,让学生敢于张嘴说英语,克服怕出错的心理,在练习中逐渐掌握正确的口语沟通技巧。

二、挖掘学生潜能,让学生快乐地学英语

虽然三年级学生在口语表达各方面的表现,还都不够理想,在平时的口语练习中容易出现问题,但是鉴于学生极强的可塑性,学习知识的潜能是无限的,教师要善于发现学生感兴趣、擅长的知识内容,让学生能够正确地认识知识,全身心地投入到学习中去。开发学生的潜能,首先要提高学生的积极性,只有让学生多学习、多练习,在此过程中发现学生的优势和劣势,这样教师才能够有针对性地对学生进行指导。

首先,教师不应该局限于固定形式的教学路径,这样会让学生产生厌倦心理,进而对学习的兴趣逐渐降低,教师应该找一些学生熟悉的话题作为引导,让学生在学习初期就能够建立对口语学习的兴趣,当学生有了一定的学习基础之后,教师可以逐渐渗透一些难度稍高的口语话题,拓展学生的口语能力。其次,教师要采取活泼的学习形式,杜绝呆板、单调的课堂教学,要让学生在轻松的环境中,通过学习轻松完成目标,降低英语学习的疲劳感,让学生在快乐的环境中自由地学习。

三、“说”“学”结合,提升学生的语言综合运用能力

小学英语口语教学是一个系统性、综合性的教学,学生在口语过程中,需要将基础学习和实际运用结合起来。只有对话知识的掌握而不进行情境模拟练习,只能是“纸上谈兵”,同样只说不学也不能使学生的口语能力得到有效的提升,所以学生需要在学习的过程中掌握尽可能多的基础知识,养成良好的学习习惯,努力提升学习效率,在基础知识掌握到一定程度之后,要将知识放到实际交流中进行检验,通过张嘴说、动脑想的过程,加深对对话基本功的掌握,发现自己在口语对话中存在的不足,只有将“说”“学”相结合,才能整体提升学生的语言运用能力。

口语教学需要在多样化的学习形式中实现更高效率。教师对学生提出合理的要求,学生需要根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容,能听懂课堂指令并做出正确的反应,能根据指令做事情,如,指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。学会根据录音内容模仿说唱,进而用所学的内容进行简单的日常会话。能用英语做游戏、表演英文歌曲或歌谣,就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

总之,小学英语口语学习是一个长期而持续的过程,每个阶段都应该根据学生的实际情况,而做出有区别的教学安排,帮助学生在循序渐进的过程中,稳步提升口语水平。教师要用发展的眼光去主导口语教学,在教学实践中对学生的学习状况进行及时跟进,注重学生的学习反馈,充分挖掘学生的口语潜能,有意识地培养学生的英语交际水平,为学生今后的口语学习奠定基础,由浅入深地实现学生口语能力的全面提升。

参考文献:

[1]李莹燕.你的学生会“说”英语吗:浅析小学英语口语教学现状及改进策略与实践初探[J].新课程(上),2015(2):121.

[2]史传芳.浅谈小学英语口语教学的策略[J].读写算(教育教学研究),2015(6).

[3]裴文欣.浅谈小学英语口语教学策略[J].科学导报,2015(12).

编辑 谢尾合

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