小学英语口语有效教学设计探讨

聂青华

摘要：目前，对于小学英语口语水平，从大体来看我国学生都还比较薄弱。作为一名教学工作者，如何科学的提高学生英语口语水平，是我们不断的追求。为了提高小学生英语口语水平，我们的教学应该具有针对性，教学活动应该有组织性；这样小学生的英语口语能力才能得到更好的提高。除了以上所诉，在教学的过程中，我们还应该注意教学方法。因此，本文就针对小学英语口语有效教学设计进行一定的探讨

关键词：小学生；英语口语；有效教学；设计；探讨

小学生英语口语交际能力的培养，是我们平时英语教学当中一项常见的训练，这也是知识与能力的综合应用和体现，就目前国内的小学英语教学来看，大多数教师在英语课堂教学中，都比较注重学生对单词的理解能力与学生在书面表达上的能力，而都不太注重学生在口头上的表达能力。其实这是一个错误表现，在小学英语的教学中，学生的口头表达能力也是相当重要的部分。因为在交际的过程中会涉及到的分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力的培养。所以，小学生在对英语的学习的过程当中，英语口语的表达能力非常的重要。

一、论文的目的及意义

就目前我国小学生英语口语交际能力调查中来看，小学生英语口语交际的实际能力尚没有达到国家教育部门提出的要求，所有，作为教育工作者，我们还需要与学生一起继续努力。而对于培养小学生英语口语交际能力的意义和作用，我们大概可以总结为以下几点，第一小学生英语口语交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力；第二有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理；第三能够使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人等。所以，在小学生英语的教育当中我们应该足够的重视小学生英语口语的培养。

二、在日常教學当中英语口语交际能力培养存在的问题

从长时间的工作经验来看，目前我国小学英语教学中口语交际能力培养所存在的问题大概可以总结为以下几点：第一学生对信息、单词的理解不够正确。小学生理解能力不够，导致学生没有自己独特的思维，也就没有了强烈的表达的愿望。

第二就是陌生语言种类对学生造成的心理压力，在平时的教学当中，我们发现陌生的语言种类会让学生容易紧张，一紧张就会害怕说话，或者说不愿意说话，这也严重影响了学生口语交际能力的发展；

第三是学生在平时的交流中，对英语口语表达技巧掌握不足。因为平时的练习不到位，学生对英语口语表达技巧的掌握非常的生疏，这样会让学生在遇到一些比较棘手的问题的时候，显得很无助。

最后，小学生英语口技教学中存在的一个问题就是学生在平时的生活当中接触英语交流的机会很少。因为语言环境的原因，与汉语语言环境的影响，让英语这一类外来语种在生活中很少接触。

三、小学英语口语有效教学设计探讨

1、建设语言情境，激发学生的积极性。英语在我国小学教育当中已经是一门最基础的学科，它直接关系着学生升学问题，也就是说，对小学生整体的学习情况都有很大的影响。小学生学习的热情能够让学生更加主动的学习，更加快乐的学习，所以我们在平时的教育工作中，应该尽我们所能，提高学生的学习热情，让学生乐于交流，能够主动交流。这样才是最好的提高学生口语交际能力的方法。

比如说：在平时的英语教育工作中，我们可以采用巧言趣语，在英语的教学当中运用一些英语中比较有趣的句子，I like coffee. I like tea. I like lingling skipping with me. 等较为短小的英语绕口令，来启发学生学习的热情。因为语言对人的心理具有暗示作用，它会使人激起无意识的心理活动，使大脑快速地接受暗示而产生作用并转化为人的内在需要。

2、在小学英语口语教学当中要注意营造和谐的课堂教学氛围。作为一名教育工作者，我们在平时的工作中要有目的性的营造良好的课堂教学氛围，给学生创造充分的表达、交流的机会。

比如说，用微笑面对学生，消除学生对老师天然产生的恐惧感，能让课堂气氛变得轻松、温和。再比如说，我们还可以在课堂上和学生多一些眼神交流，适当的眼神交流能够让学生明白老师对自己的重视，这无形之中给了学生勇气与自信，使其愿意与人交流。

3、在小学英语口语教学当中启用以鼓励为主的教育模式。用鼓励的方法，提高学生对英语口语交际练习的热情。对于每个人来说，都是渴望成功的，即使是一些成绩处于中下的学生，也同样希望得到被赏识的机会。特别是在学生年龄偏小的时期，这时他们对别人对自己的肯定最为看重的时候，同时他们还拥有强烈的争强好胜心。所以，我们要充分的利用这个时间段学生的心理特点，多多的鼓励他们，让他们感觉老师与他们不仅仅是师生关系，更是朋友关系。这样学生才会勇于开口，乐于开口。

例如：在日常教学中，学生回答问题时，正确的加以肯定、表扬；不正确的我也给予鼓励，称赞他们的参与精神和开动脑筋、大胆发言的行为；当学生提出疑问或不同见解时，我则用多样化的语言以示嘉许、支持和理解：“You are very good”“ so good”等来加以鼓励。

4、在小学英语口语教学当中要引导主动交流，发挥学生的主导作用。要想提高小学英语口语教学的效率，就要将教师为中心的教 学方法转变成以学生为主导，营造和谐的课堂氛围，充分发挥学 生的主体作用，强化学生的主体意识，使学生可以积极地参加到 英语口语交流和交通当中。

结束语： 总体的来说，我们在要求小学生英语学习成绩及基本的英语专业技能外，还应该注重学生英语口头表达能力的培养。在小学英语课堂教学及课余活动中，作为教师我们应结小学生的年龄特点，及小学生普遍的性格特征，为小学生提供英语口语交流的机会，充分的带动学生的积极性，给与他们鼓励与自信，调动学生想要表达的欲望，在实际的练习当中，让学生的口头表达能力得到实际的提高。

参考文献

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