小学语文互动教学初探

王媚

摘要：随着我国教育改革的进一步深入，很多教师在教学过程中都积极开展了新的教学模式，将学生放在课堂的主体位置上，从而促进学生的全面发展。在提倡素质教育的过程中，教师应该做到教师与学生之间相互交流和互动，通过互动活跃课堂气氛，使学生能够积极参与到课堂中去，提高教学效率。因此，本文主要围绕小学语文互动教学进行探究和分析，通过一些有效的教学方式激发学生对于语文的学习兴趣，使学生的个性化得到培养。

关键词：小学语文；互动教学；教学模式；兴趣好爱

一、建立平等、和谐的师生关系

经过多年的调查研究发现，一个平等互动的师生关系是开展语文课堂的重要基础前提。美国的一位心理学家曾经说过，想要成功的进行教学，就需要给予学生一定的安全感，让学生能够对教师产生依赖感，这就要求教师在教学过程中要真诚的去面对学生，让学生对教师非常信任，从而为学生营造一个活跃的课堂气氛，使学生能够感受到教师的爱，在语文课堂上积极表现自己，从而取得教师的喜爱。对于小学生来说，这个时期的孩子模仿能力比较强，也是塑造学生各方面能力的最关键的时期，而教师是这个环节中至关重要的人物，可以说教师会对学生的影响是非常重大的。因此，在语文课堂上教师应该注意自己的一言一行，為学生起到榜样的作用，同时，教师还要用和蔼的表情进行教学，用微笑去感染学生，得到情感上的共鸣。在平时的课堂上，教师要和学生建立平等的师生关系，对于学生的一些看法和回答教师要学会尊重，特别是一些比较标新立异的思想，教师不要对学生的想法否定，要积极鼓励他们，对于表现良好的学生教师也要毫不吝啬的表扬，这样不但能够增强学生的学习自信心，还能够促进学生和教师之间的互动，激发学生的语文学习兴趣。

二、小学语文课堂中使用巧妙的语言技巧

在传统的语文教学过程中，教师都是利用语文教材进行教学，教师站在三尺讲台上口干舌燥的讲课，学生们却在下面无精打采，左顾右盼，出现这一原因主要是因为这样的教学内容太过枯燥，这样枯燥无味的教学模式很难激发学生对于语文的学习兴趣，教学效率停滞不前。对于小学生来说，他们的好奇心比较强烈，对于一些比较新鲜的事物都很感兴趣，所以教师要抓住学生这一特点创新教学，从而勾起学生的好奇心，使学生积极的参与到教学过程中。另外，在传统语文教学过程中，有一个非常大的缺陷就是教师的教学方式过于简单，课堂内容匮乏，教师的讲课语言不够凝练。对于小学生来说，他们活泼好动，缺乏耐心，对于重复罗嗦、缺乏感情的语言学生很难保持兴趣，并且还会对教师产生厌烦的情绪。因此，在语文课堂上，教师应该注意自己在课堂教学中语言的技巧，教师首先应该熟练的掌握教学内容，能够有较强的概括能力，利用准确凝练的语言对文章进行概括，这样有利于学生对文章大框的理解。然后，教师再使用一些准确有趣的语言对文章进行分析，这样能够使学生对语文的学习更加狂热，使学生对语言艺术产生深厚的兴趣，提高教学效率。例如在学习《葡萄沟》这个文章的时候，首先用一段优美的语言对风景进行描述，了解祖国的大好河山，感受日月潭的秀丽端庄，向往桂林山水的瑰丽，从而引人入胜，让学生感受风景的美丽。通过这样的介绍不但能够让学生兴奋起来，充满对葡萄沟的美妙遐想，还能够激发学生的热情，在激烈的讨论中感受语文的魅力。

三、积极开展“生生互动”合作学习方式

现阶段的小学生，绝大多数都是独生子，家长和长辈对孩子都是过分溺爱，孩子也恃宠而骄。长此以往，孩子很容易产生不良的心态，在平时的相处中以自己为中心，与人沟通的能力较差，交际能力不强。因此，为了能够在语文课堂上积极开展语文互动教学，教师应该在课堂上积极开展合作教学模式，从而提高教学效率。在开展合作教学过程中，教师首先应该进行科学的分组，将学生根据自己的语文能力划分为三个层次，然后将每一个小组分为六个人。先分两个学生成绩较好的学生，他们能够为其他学生做榜样，也能够让学生有更多的发挥空间；然后分两个学习中等生，他们是中间力量，在学习优等生的同时为后进生做榜样；最后两名是后进生，通过小组合作教学能够有效的调动起学生的学习兴趣，使学生能够在生生互动中认真的完成学习。在分组完成之后，教师可以根据语文内容为学生布置一些问题，在布置完问题之后，学生可以以小组为单位进行讨论和研究，通过学生们的研究不但能够高效的完成教学内容，还能够给予学生足够的空间去施展才能，有利于学生个性化的发展。除此之外，通过合作学习还能促进互动教学的积极开展，从而提高教学成效。

四、提高教师自身的综合素质

近年来，教育部门对教学进行了革新，改革要求在语文教学过程中改变传统教学模式，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣。但是在现实的教学过程中很多教师并没有认真落实下去，教师没有与学生开展互动，仍然采用的是传统的教学模式。出现这一原因是因为教师对于新的教学模式没有经验，教师的教学素质较差。因此，为了顺利的开展互动教学模式，学校就应该对教师进行定期的教学培训，在培训的过程中不但要提高教师的专业素质，还应该培养教师的综合素质。随着社会的发展，社会中的新鲜元素不断涌现出来，教师应该跟上时代的潮流，不断提升教师的自身素质，这样不但能够积极开展语文互动教学方式，还有利于学生个性化的培养，提高教师的综合能力，使学校的师资力量不断壮大，有利于学校未来的可持续发展。

五、结语

总而言之，在小学语文的教学课堂上，教师应该积极开展互动教学，通过让教师与学生之间的互动活跃课堂气氛。对于小学生来说，他们的学习自主性较差，在课堂上的学习注意力难以集中，坚持的时间较短，因此，在此过程中通过互动教学不但能够集中学生的注意力，还能够使学生跟上教师的思路，从而提高语文教学质量，培养新一代高质量的复合型人才。

参考文献

[1] 王加祥.在小学语文的教学中如何构建真实互动的课堂[J]， 课外语文（教研版）， 2014（11）.

[2] 周秀兰.打造互动课堂，涌动生命活力——小学语文互动活跃课堂策略探析[J]， 新课程导学， 2014（4）.

[3] 胡文华.基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用 [J] ，新课程学习（社会综合）， 2010（8）.