初中英语的有效教学

吴登珍

摘要：教育改革逐步深入，传统的教学方式已不是当代主流，唯有争取课堂教学创新，利用新的教学模式使课堂不再单一，精心设计教学内容使课堂内容丰富多彩，加之以科学合理的教学方法使课堂变得有趣味性，让初中英语教学更加贴近生活，让生活中有英语，英语中悟生活，使英语成为唯有勃勃生机的一个学科。

关键词：有效教学；初中英语 ；创新

对于初中英语教学，我们常用的传统教学方式对学生进行一整堂课的知识点的灌输，课程中缺乏互动，只重视传统语法的传授而忽略了英语口语实践能力的英语实际运用能力的培养；只重视学生英语成绩的应试教育而忽略了教学过程中英语乐趣的享受；只重视繁重的教学任务的完成而忽略了英语教学中互动的重要性。久而久之，学生变成了机器人，机械般地为了应试和升学来学习英语，而导致英语学科成为了学生口中枯燥无味的代表。就这样老师与学生的辛苦付出但没有取得实质性的进步，这也违背了我们学习英语的初衷。而如今先进的教育系统提倡科学有效的教育，这就要求所有初中英语教师对课堂教学做出行之有效的改革，是英语教学焕发出活力，让学生们真正爱上英语学科，并将其真正的利用起来。

为了真正实现初中英语教学的脱胎换骨，笔者经过对初中英语教学进行了多角度全方位的教学调研，了解到如今初中英语教学的现状，并从教材实施、教学方法等方面研讨反思，不断总结过去教学中的“疑难杂症”，并为此“对症下药”。

一、初中英语教学的现状

1、教材处理不够精细。初中英语教学使用的教材的编排体系十分灵活，给了授课教师更大的发挥空间，从一定程度上使教师的教学水平得到更大的展现。然而大部分教师并没有抓住这一契机，对教材细节处理得十分粗糙，进行了十分随意的改变。他们根据自己的理解删减了那些自以为有难度而不必掌握的知识要点，而没有根据教学大纲的要求加入了一部分自认为要求掌握而无实质作用的教学内容，使得那些本应合理利用的教学空间变成课堂上拖拉时间的工具。这里我们可以举一个例子，比如英语阅读是我们我每个学生日常生活中要具备的技能，这项技能的培养主要靠日常积累，而有的老师擅自削减教学内容花出大节课的时间给学生自由阅读，对于自觉性高的学生自然会很好地完成任务，而那些学习不认真的学生则会抓住这一个开小差的机会而不抓紧阅读，使原本分化程度大的英语学习出现更严重的两极分化。所以笔者认为，教师在提升个人教学水平时一定要合理利用教材，理解编者的良苦用心，是教材的作用更大程度得到体现。

2、教学目标太过单一。初中英语的教学与小学英语有很大的不同，更加注重知识框架的建立，教师们意识到知识点掌握的重要性固然重要，然而很多老师并没有很好地做到这点，把知识点的传授变的枯燥无味，教学目标变得很单一，在讲语法内容时就单独把语法这一块剔除来，在做阅读练习时又脱离了词汇学习，这些都是很多初中英语教师的通病。单一的教学目标使得英语教学变得十分单调，无法将英语的学习与各项使用联系起来。例如我们在学习语法的时候可以把英语口语结合起来，利用学习到的语法框架让学生随机口述造句，在掌握到语法知识的同时，让他们的口语表达能力得以提升；同时在做阅读练习时加强对词汇学习的深入，笔者认为教师在传授学生阅读技巧的同时可以教会学生学习词汇，在不同语境下学习词汇不同的注释，利用构词法和语境，对阅读文章中的生词词意进行猜测。英语的学习是一个有机整合的整体，在教学时不应把每一个目标单独的拿出，唯有加以创新与整合才能使初中英语教学迸发出新的魅力。

3、教学过程中的有效性掌握不够。一个教室的成功之处在于他能在教学过程中发现学生的问题并用合理的方法进行解决，而笔者经过大量听课调研发现，很多初中英语教师对于教学过程的掌握还不够，使教学过程的有效性不能得以体现。记得在中听课過程中的一幕，在一节文章阅读课上，老师正在对经典句式进行讲解，而正讲完一句准备讲下一句的是，老师突然跳出文章点名让学生来自由表达，挨个点名让他们朗读句式加深记忆，就这样老师浪费了大部分学生应该自己课后使用的时间在课上进行语感与记忆的培养，而只用了不到四分之一的时间对文章进行讲解，可见这位老师对于教学过程的把握还远远不够，没抓住重点而浪费了课堂的宝贵时间。所以对于在教学过程起主导作用的老师来讲，对于教学过程很好地把控是十分重要的，详略得当，轻重分明是在课堂上必须要抓住的要诀。

二、针对初中英语教学的建议

1、初中英语教学中趣味性的提高。俗话说一个好的开头就是成功了一半，那么对于一节精彩的课堂来讲，一个有趣的导入无疑会给整节课增光添彩。那么笔者简单的介绍几种有趣的课堂导入方法，比如情境导入法，在课堂开始之前教师可以针对当天的教学内容进行一个小的主题的讨论，让学生能更快地进入课堂学习氛围；还有图画导入法也是不错的方法，教师可以选择符合课堂主题的漫画让学生展开想象，并用自己的语言加以表达，既能使学生的想象能力得以体现又能使口语表达技能得以加强；同时还有音乐导入法、电影导入法，结合课程内容与学生的兴趣爱好，可以很快地吸引学生的注意力，并让他们爱上英语学习产生浓厚的学习兴趣。

2、加强对教材的处理能力。我们总强调初中英语的学习不应该只注重成绩的提高，还应培养英语学习的乐趣，但是英语成绩也是英语学习效果的某一个体现，所以老师合理的分析教学大纲结合教材进行合理的处理，是提高学生英语成绩的一个关键点。教师首先要做到的是能合理的学会整合教材的教学内容，例如我们之前提到的可以把语法学习与口语练习综合起来，把词汇学习嫁接入阅读学习的技巧当中，不再单一的为教材服务，而是让教材服务与我们的教学；其次要学会的是对教材内容合理的删减，可以把在教学大纲中没有做重点规划的知识点进行简单的讲解，让学有余力的同学自行学习，这样既让所有的学生都“吃得饱”又让那些英语更加初中的同学“吃得好”，这也是教师智慧魅力的所在了；最后是巧妙地替换教材内容，我们可以把教学大纲中没有做要求而在生活实际运用中却很有用处的知识点加入到课堂中，弥补那些删减的内容，是英语教学不再拘泥于课本使之能够服务与生活。

3、创新型教学活动的开展。如今是一个信息多元的时代，对于英语学习也如此，必须是多远丰富的学习，而不是以往传统枯燥的学习，这就需要教师们对于教学活动的大胆创新了。比如可以向一些知名的外语研究社进行学习，开展合作性的场景对话活动，让学生积极设计情景对话或者小品的形式，让学生大胆的把所学习的内容表达出来，同时锻炼了学生的合作交流能力和思维创作能力，是一种基于英语学习又高于英语学习的一种先进教学活动。另外可以开展课外延伸活动，让英语教学活动形式多种多样，可以开展一系列的英语沙龙，根据各类实事展开讨论或者召开辩论赛，对于学生各项能力的培养都是极有帮助的。调动了学生的学习积极性，让他们明白到所学知识的实用性，又锻炼了口语能力，何乐而不为呢？

4、拓展英语课外阅读，奠定读写结合教学基础。在新课程标准下，我们不能仅仅把所有的关注点都放在课堂内，教师还要鼓励学生积极参加课外活动，多去阅读一些课外经典素材，开阔学生的视野，使逻辑思维得到解放。也可以让学生通过现实生活积累素材，比如在公交车上，一些年轻人不愿意向老人让座，或者是假装睡着这样的现实情况进行分析，根据自己内心的想法对这种行为进行评价，最后把感想写到作文中，使作文素材具有现实真实性。而在拓展课外阅读的过程中，我们也可以要求学生准备一个笔记本，将看到的素材以自己的语言做出阐述，并记到笔记本上，为写作积累素材。例如，教师可以给学生推荐一本课外读物，对他们的解析进行探究，最后记做自己的写作素材。

伴随着一个时代的进步，不管是教育亦或是其他方面都应紧跟时代脚步大胆改革大胆创新。教师作为教育活动主导者，在这场改革运动中要良好地起到教学主导作用，在教学活动中发挥自己作为支架的功能，积极引导学生的脚步而又不成他们的放牛人，大胆让学生在英语学习的天空里翱翔而不成为一只断线的风筝。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这个漫长的改革过程还需我等革命者“抛头颅洒热血”。

参考文献

[1] 倪丹英.2006.新教材使用中的问题及对策[J].中小学外语教学，（6）：21-24.

[2] 乔秀兰.2006.对两次小组合作学习活动的反思[J].中小学外语教学，（1）.