在教学中强化实践性教学的分析与思考

唐波

【摘要】本文从实践教学的任务、教学形式、要素分析及具體建议四个方面，结合作者多年职业教育的经验，对实践性教学进行了深入分析并提出了若干建议。

【关键词】实践性教学职业教育

实践性教学施行的成功与否应是检验职业教育教学质量的重要标准。现代职业教育的各种新的教学模式，如面向工作过程导向的课程体系开发，现代学徒制，理实一体化教室建设，工学结合，产教融合等等，都是围绕如何组织实践性教学来设计、服务的。

一、确定实践性教学的任务

职业教育因专业性质和培养目标的不同，其实践性教学的任务也有所差异，但就其共性而言不外乎三大任务。

一是培养学生具有从业岗位必需的操作技能。职业教育的培养目标要求学生在校期间应接受系统的、正规的专业技术、技能的训练，并使这种训练达到一定的熟练程度。

二是提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能，而且要通过理论与实践的有效结合，综合运用所学知识去分析和解决实际问题。

三是培养学生的良好思想品质和职业道德。通过学习专业知识和下厂实习、实验、劳动，广泛接触生产实际和工农群众，增强学生的工作责任心、社会责任感，增强劳动观念、艰苦创业意识，促进良好职业情感和职业道德的形成、发展和固化。

二、实践性教学的教学形式

职业教育的实践性教学形式，一般包括以下几个方面。……