关注数学活动 写好数学日记

张顶明

可以这样说，数学教学是数学活动的教学。在数学活动中，不论知识、技能、或者能力、情感都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验，并得到完善和发展。教学中笔者以关注学生数学活动为切入点，拓宽第二课堂，引导学生写好数学日记，组织学生学习数学，收到了较好的教学效果。

一、做生活的有心人，写好基础性日记

学生学习数学的起点不是逻辑公理，而往往是生活中的一些实际事例。但学生往往又不太留意身边的数学事例。因此，在教学中，教师要注意引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，做生活的有心人，可以引导学生深入学校、家庭、社会等地方进行调查、咨询、测量，收集有关数学资料，写好数学基础性日记。

1、称一称。认识了重量单位之后，可以结合教材内容，让学生回到家里调查并称一称有关物品。如一盅自来水、一杯白开水各得几千克，1000粒大米，100粒花生仁各有多重，1瓶墨水、1个鸡蛋、1支粉笔、1把小刀、1本数学书各重多少，几粒大豆重1克，几个鸡蛋重1千克，几个苹果重1千克，自己的体重有多少等等。这样，通过数学活动，可让学生体会到生活中处处有数学。

2、量一量。学习了长度的单位之后，可以让学生根据所学的知识进行测量。如测量一块方砖的边长是多少，一本数学书有多厚，自己的房间及门窗和长、宽、高各是多少，家里的吊扇离地面有多高，教室的长和宽及走廊栏杆的高度是多少，自己及同学的身高是多少等等。……