让小学生快乐的上好音乐欣赏课

李丽

自从参加工作以来，我一直从事小学音乐教学工作，凭借多年的教学经验，日常的歌唱教学我上的生动有趣，游刃有余，可是日渐兴起的音乐欣赏教学，让我感觉力不从心，怎样更好的让小学生快乐的上好音乐欣赏课是值得我探讨和深思的问题。

音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用，也是提高兴趣、扩大音乐视野、感受音乐能力和审美能力的有效途径。如何让小学生快乐的上好音乐欣赏课，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

其实小学阶段的孩子们对音乐作品不感兴趣，大多数是因为他们听不懂，教师的角色是要帮助学生听懂音乐。听懂了就会产生兴趣，自然就会喜欢了。针对他们年龄特点和实际情况，我从以下几方面入手探究，终于取得一些成效。

一、教师要充满激情 ，创造课堂和谐气氛

教师在课堂上充满激情，体现的是对教育工作的热情，对学生的热爱。教师的这种热情，这种能量会感染学生更好地参与到课堂教学中来。在过去的课堂教学中，老师在学生心目中永远是正确的代名词.要培养学生的独创性思维，老师一定要让学生明白，老师在问题的讨论中也只是个人观点，师生之间应平等交流，真诚相待.老师在课堂上应该是学生思维的引导者；学生探索中的指导者；论点争论时的组织者；学生独创观点的总编者.当学生答对问题时教师给以握手，或拥抱的鼓励，课堂气氛就在这种平等的师生关系中活跃了起来.

二、巧妙设置问题 ，引导学生敢想敢说

提问是一门学问，教师提出的问题要有科学性，层次性，趣味性，使学生的思维被这些有效的提问引领，并鼓励学生敢想敢说，。例如听完乐曲之后我会请同学们为乐曲起一个他认为合适的名字，学生们起的名字五花八门但真的都是认真思考的结果，很贴近乐曲的风格，也符合他对乐曲的理解和感受。最后我会说出作曲家为这首乐曲起的名字。学生自己就会比较出谁与作曲家的想法最贴近，这样即使名字不一样，学生也不会灰心，没有挫败感。例如聆听乐曲《春到沂河》，我问：是什么乐器演奏的？学生有说古筝，二胡，扬琴等等，我会鼓励孩子说，你真了不起，能听出是我国的民族乐器。当有孩子说琵琶时我说恭喜你，你的答案最接近了，最后我出示柳琴的图片让学生观察它的形状像什么树的叶子，最后学生得出柳琴这一答案。

三、科学合理的教法，投其所好 合理安排

教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，要创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以"美"为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、表演法，听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。教师要营造活动、表演、对话等互动教学模式情景。在音乐教学中，学生通过参与合奏、合唱、音乐表演、舞蹈、竞赛、话剧编演等不同形式的活动，使之融入群体，淡化自我，养成个体服从群体，增强集体主义观念。

四、对比欣赏，指导学生分析理解

在对比欣赏中，找些可比性强，富有代表性的音乐作品，可以从旋律、节奏、体裁、力度和音色上进行对比欣赏，同时要明确对比的目的和意义，更应突出重点、难点，以便获得好的教学效果。这样不仅可以提高欣赏教学效果，达到教学目的，还可促进学生音乐素质的提高。概括地说，用对比欣赏教学，具有以下几个方面的优点：1、培养学生分析的能力，提高审美素质；2、降低聽辩难度，易解决重难点；3、加深学生对所学内容的印象和记忆。如：在欣赏《小白菜》与《我们把祖国爱在心窝里》两首歌时，前一首描写的是生长在黑暗的旧社会，穷人过着十分贫困的日子，它的情绪是充满叹息和悲伤。而第二首描写的是生长在新社会的儿童感到非常幸福和对祖国的无限热爱之情。基本情绪是亲切、优美、抒情。我先让他们听第一首歌曲，听完后，根据自己的想象，画一幅画（脸谱），画出歌曲中小白菜的形象，然后让他们听第二首，听完再画一幅生长在新社会的儿童的脸谱。最后两首联起来听，并把自己画的脸谱，拿出来对比看一下。这样学生就学得很轻松，看起来直观，掌握较快。

五、运用多种教学手段 ，借助媒体教学

由于学生的不同年龄，不同年级，不同的音乐基础，不同的环境，以及生活经验的不足，在进行音乐欣赏时， 把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，帮助学生理解音乐形象.从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

六、创设情景培养学生想象能力

通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段。因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。

通过实践研究和对教学内容与方法的调整，在学习过程中学生的积极性和主动性有了较大的提高，学生的想象力，创造力和音乐鉴赏能力有了很大的提高。

当然，要上好欣赏课，只注意以上几点是远远不够的，在平时的音乐课上，要注意日积月累，才会见到更好的成就.总之，我们要敢于实践，不断总结， 让小学生快乐的上好音乐欣赏课，让孩子在音乐欣赏中自由翱翔，让美妙的音乐陪伴孩子健康成长.