快乐学英语

太荣佳

英语作为一门综合性课程，走近了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，要让小学生快乐学英语，就要通过创设愉快的学习环境才可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学习的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语教学中，我们要让学生快乐的学英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。

一、 营造快乐氛围，让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐的学习，以教师所教学科的爱，唤起对学习、对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：

第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应该面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会。在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师的课堂语言应该自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、 教中寓美，美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿童的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you？”“Fine， Thank you”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔画简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。

三、 课堂设趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学”。可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反映越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创设轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动力，快乐的学习英语。

1、快乐----动

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样的学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令、谜语、唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，95%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，可以设计这样一种游戏。每个学生拿出一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red、red、red、sit down please；yellow、yellow、touch your nose； white、white、white， open your pencil-box.拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作，这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味儿，又运用这些词汇进行了交际练习。

2、快乐----物

小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情境进行教学。这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐的接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把食物带进课堂。虽然這些实物都是日常生活中常接触的，但是教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与食物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激发学生语言活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐的学习英语单词。

3、快乐----想

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、间笔画和教师的形体语言等不同方式来激发学生的丰富想象力。例如在练习Do you like…？Yes， I do.（No， I dont）句型时，教师可以把教室布置成一个餐厅，里面画有各种食物和饮料，让学生想象他们去餐厅，两人一问一答：Do you like chicken l？ Yes， I do. Do you like orange juice？ No， I dont. I dont like orange juice。或者让一个学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢那些种类的食物，这时学生都非常高兴，一个个争先恐后的要做小记者，去了解其他同学的喜好.

4 、快乐----评

学习的最大快乐在于经过艰苦努力而获得成功.成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习的兴趣.因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔代过.在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣，我们还可以根据学生回答的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们的学习兴趣，充分感受学习英语的快乐.如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说"Try again"这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次.

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生"乐"中学，"乐"中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。在今后的教学中，我会深入探索，并不断地充实和完善自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，大力提高英语教学质量。