沧州市小学体育教学教材实施现状研究

姚新利++张庆录

摘要：本文主要运用文献法、调查法、访谈法、数理统计法等方法，对沧州市小学体育教学教材的现状进行调查，旨在为小学体育教师提供反馈信息，发现目前沧州市小学体育教学教材实施工作中存在的问题，提出可行性、建设性的建议，目的是为沧州市小学体育课程改革的行政决策部门提供理论依据。

关键词：体育教材；小学体育；教学内容

体育与健康新课标实施以来，全国各省市、中小学开始对现行的体育与健康课程进行改革。以“健康第一，学生为本”为体育与健康新课标标准基本指导思想，中小学体育教学从六个不同阶段对学生的体育教学目标、任务给出了指导性的建议，加大了教师对教学内容的自主选择以及学生对教师的选择，或学生对课程内容的选择，更加突出了学生选择教学内容要与现实生活、社会实践以及社会发展需求相结合，依据不同年级、性别、身体、心理等发展状况，灵活运用不同的教学手段和教学方法，合理开发和利用教学资源，更新教学理念，使传统的“偏、难、繁、旧”的不合理现象得到改变，以满足学生全面发展的需求。因此，审视大发展中的中国小学体育教学，小学体育教材改革问题更为突出，鉴于此，小学体育教学教材改革创新势在必行。

一、研究对象与方法

1、研究对象

以沧州市小学体育教学教材实施现状为研究对象。

2、研究方法

（1）文献资料法

通过沧州师范学院图书馆、中国知网等查阅相关参考文献近百篇，并进行综合分析，确定本论文的整体结构。

（2）问卷调查法

根据所要研究的主要目的和内容和收集的相关文献资料，通过与导师沟通和相关专家讨论，遵循调查问卷设计的基本要求，制定本文调查问卷。随机抽取8所小学的三年级和五年级的学生和教师作为调查对象。

（3）访谈法

根据本研究需要，对沧州市相关专家、领导、小学体育教师进行访谈，为问卷的设计和论文的撰写提供了理论基础。

二、研究结果与分析

1、沧州市小学体育教师对教材内容进行优化的情况与分析

教师在教学中要不断创新，勇于改革。如果缺乏创新，课堂就会变得平坦乏味。因此，教师必须根据课程的需要，对教材进行整合，根据实际情况对教材中的内容进行添加或删减，做到创新有新意，教学形式要灵活，让每一个学生都能积极地参与进来，这样才能收到良好的效果。

沧州市小学体育教师在教学过程中凭借自己经验经常进行优化体育教材的占50.00%，有时优化的占37.50%，很少进行改动的占12.50%，没有优化体育教材内容的为零。对于学校来说，学校的发展必须与社会发展相适应，在竞争与发展、竞争与合作中生存，能否走特色办学是学校发展的根本。小学体育教师如果能够经常对教材进行优化，合理科学的使用体育教材，有利于学校的稳定发展。

2、沧州市小学体育教师对体育教材开发情况与分析

2001年的新课标改革的口号是：“不是教教材，而是用教材教”。意义在于并不是不重视教材的改革，或者随意调整教材、更改教材，而是更加重视教材的改革，合理开发和利用教材，超越课本上固定的内容，科学合理的安排教学。缺乏经验的、创新的教师往往是死守大纲或教材，教学方法陈旧落后且不创新。而经验丰富的教师常常会超越教材，以学生文本、为中心，满足不同学生的需要。

沧州市小学体育教师经常对体育教材开发的占12.50%，有时的占25.00%，很少的占50.00%，从不的占12.50%。沧州市小学体育教师对体育教材开发情况较差的原因是：由于沧州市小学体育教师队伍中多数为青年教师，青年教师一般缺少教学经验，对教材开发的重要性、必要性的重视程度不够，加上主管部门或领导的不重视，缺乏资金投入，造成教材开发的滞后。

3、沧州市小学体育教学教材实施的影响因素分析

小学教育的主体并不是在体育教学之上，使得小学体育的教材化目标在实现的过程上有许多的阻力，学校对于体育教学不够重视，使得小学体育教材化的目标在实施的时候存在着根本性的困难，小学的体育教育当中的常见问题是学校的体育场地和器材配备的不齐全，小学生在接受体育教育的时候没有足够的活动场地，缺少进行体育活动的器材设备，使得小学生不能完全彻底的进行体育教育，体育教材化的实现意义就会有很大的减少，很大程度上降低了对学生的教育意义，由此可见，体育教材化的道路依然是处于初级的阶段，需要的是广大教育界领导们的重视。

三、结论与建议

1、结论

沧州市小学体育教师对体育教材改革不了解，加上工作环境较差，工作量较大，年龄结构偏年轻化，在一定程度上限制了体育教学内容工作改革；教材的选择较为集中在操类、球类、游戏、田径等为主，而且教学方法与手段相对单一，缺乏创新性；学校领导不重视体育教材的运用，经费投入不够，造成运动场地、器材配备不齐全；教材改革没有考虑小学生的身体、心理特点，没有与本学校的实际教学条件相结合，违背了体育教学教材改革的基本原则。

2、建议

学校领导必须重视学体育教师的培训工作，积极参与体育教学教材讨论研究工作，提高小学体育教师的业务水平，树立终身学习的目标，尽快提高小学体育教师的整体水平，创造良好的自然环境和人文环境；加大资金投入，不断完善体育场地、器材设施；根据本地区、本学校的实际情况，与当地民间体育文化课程资源有机结合，积极开发体育设施资源整合、课程内容资源开发等。建立一套更为公平、客观的评价体系，对学生学习态度、课堂表现、运动知识与技术水平，有一个公平合理的评价。

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