关于中学班主任班级管理的策略浅析

徐梅

【摘要】在班级的管理上，班主任起到了关键的作用。合理的班级管理办法对于一个班级的正常运行有重要的意义，班级管理合理化能推动学校整体的管理体系向前发展。本文主要对中学班主任如何加强班级的管理策略进行深入的研究，旨在提高中学班主任班级管理水平，具体情况如下。

【关键词】中学班主任；班级管理；策略浅析

班主任作为一个班级的负责人，连接着各个学科老师和班级学生，不仅对学生学习教育上面有非常重要的作用，在学生身心发展，综合素质方面也有着非常重要的影响。提升中学班主任在班级管理上的办法，既促进了班主任管理班级的效率，也提高了班级在学校范围内的影响力。

一、班主任要关心学生思想道德上的教育

在信息化冲击的时代，科学技术在不断发展[1]，互联网的全面兴起为新的思想观念提供了最高效的传播途径，对社会群体间的交流也产生了新影响。班主任在培养学生自身发展的同时，也结合了新时代的思想，为其树立了正确的思想观念。因为中学生的思维意志还不够成熟，对待任何事物都有很强的好奇心，致使他们不能看清事物的本质，所以这就需要班主任的引导和带动，让他们从正确的方向去看待学习和生活，不断成长，积极面对生活上的困难，锻炼自己的判断力和意志力。每个学生的家庭环境不同，其身体和心理的发展方向也有差异，根据每个学生的实际情况，增强和学生的沟通交流，从而更好的进入下一步的教育。

二、提高班级干部管理能力

中学时期是个特殊的成长阶段，对于社会和[2]身边事物都没有一个完整的认识，处于青春期的心智尚不成熟，所以自我约束能力也不强。除了授课教师外，班主任是班级管理的核心，不仅仅要做好日常的教学授课任务，还得关注每位学生的发展，这是个极大的挑战。班干部从学生中选取，更能体会到老师日常教学中的不容易，从而约束自身的行为，也能更好的带动周围同学往好的方向发展。班委会组建的过程中，选取各方面素质均优的学生，处理事情可以以身作则，在学生群体中可以做好带头模范的作用。给他们更多的自主权，让其为班级的建设建言献策，更好的锻炼他们创新和管理能力。

三、提升自身综合素养

班主任自身全面素质的提高，对班级管理[3]也具有很强的影响力。学生接触更多的就是班主任，其一言一行都有直接的影响意义。做好细节的工作，减少错误的发生，对待自己的错误也要诚恳的做出检讨。良好的言行会对学生有很好的带动作用，不仅增加了他们对老师的认可，也可以赢得学生们的尊重，也能增加学生对老师的信任度。遵循着“以身作则”的原则，积极做好每件微不足道的小事情，在最细微的部分就给学生树立榜样的作用，这样也会对班级的管理起到推动的作用，管理工作的水平也能上升到一个新的层次。

四、做好科学教育

现代化的教育不仅是让学生学到最新的科学知识，也要教会学生如何做人做事，督促学生综合素质的提高。教师在给学生讲解学习方法的同时，也要将人生的哲理渗入到其中，让学生学到文化知识的同时也能促进对事物深层的理解。

在课前，班主任要提前做好各个[4]学科的调差活动，合理去安排学科，让学生能更好的接受教师日常教育工作。班主任做到学生基本文化課程的了解掌握后，也要提升学生“德智体美劳”方面的综合发展。班主任要考虑每个科目的授课时间，合理分配，在主课后穿插入音乐和体育等科目，提高学生的活动性同时，也做好了教学工作的完整性，对学生身体素质方面也有促进作用。

五、班级管理方式

计划和规定需要班主任的切实执行才有实际的意义，让学生能够真正遵守各项规章制度。班级的管理需要注重学生的主体意识，充分发挥出学生的自我管理能力，让老师和学生间相互配合，师生都成为一个班级的管理者。老师协调各方面的关系，学生去执行，跟学生家长还有授课老师及校领导都能保持很好的沟通。

六、对于班级管理的建议

1.社会发展的外围因素，加上长期生存的家庭因素，现在的中学生已经和过去不一样了。他们对现实已经有了浅显的见解，也会批判反驳家人的观点，我们要给他们更多的尊重、信任和理解。现在大多数都是独生子女，身上都有一种依赖性，时刻以自我为中心，这就要班主任放下一个老师的身份去从学生的角度去认识他们，针对他们的特点去慢慢引导，让其更好的接受学校和家庭的管理。

2.从自身出发，不断反思问题，构建师生间[5]的良好互动。最好的教育前提是，老师和学生之间都能相互尊重和理解，学生对于老师也能是充分的信任。大多老师都是想着如何提升学生的成绩，认为成绩就是衡量一个学生的标准。这样会让一部分成绩较落后的学生心理产生不平衡的抵触心理，但是畏惧老师的身份，心中的不满长久的积压，往往就更不利于这门学科的学习，也不会去服从班级的管理。所以班主任要深入到学生中去，给他们更多的支持和鼓励，帮助其重拾信心，提升成绩，不放弃任何一个学生。

3.学生的全面素质也有老师的影响因素，所以班主任也要不断提高自身的职业素养，加强职后继续教育，校方也要为教师创造更多进修的条件，引导教师参加各类培训。对不同年限的班主任实施不同的培养方法，年轻的班主任多加强教育实践的锻炼，不断积累工作的经验，激发潜能。对于年纪较大的班主任，要为其创造更好的心理环境，鼓励他们的工作热情，总结工作经验指导年轻的教师。老师素质提升了，潜移默化中也会影响到学生。

结语：班主任的良好管理关系到一个班级的发展，好的管理方式不仅能够锻炼学生各方面的综合素质，也能够推动班级的发展。班主任做好管理班级任务的同时，也要为班级的学生树立起正确的人生观、价值观和社会观，关心学生各方面的发展，推动班级的管理质量。

参考文献

[1]赵成义.浅析中学班主任对于问题学生的管理[J].少儿科学周刊（教学版），2015（2）：1-1，2.

[2]王筱林.浅析如何提升班主任对班级的管理[J].南北桥，2016（7）：66-66.

[3]李洁.浅议新时期班主任管理新思路[J].成功（教育版），2012（8）：197.

[4]邓海峰.浅析如何做好中学班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2007（17）：175.

[5]王宪武.浅析班主任工作中的问题及应对策略[J].新课程·中旬，2015（12）：228.