浅谈思维导图在高中英语教学中的应用

李文莉

摘要：英语教学是高中阶段的重难点教学内容，学习方法和学习成绩成为师生关注的重点问题。随着新课程改革的实施，传统的英语教学方法已经不能满足当前英语教学的需求，相关的专家结合当前新课程改革的需求和学生的英语学习现状，提出了思维导图教学法，该教学法的实施符合新课程改革的需求，提高了学生的英语学习兴趣，促进英语教学取得良好的教学效果。

关键词：思维导图；高中英语；应用

前言：思维导图在高中英语教学中的应用，促进了高中英语教学改革，为高中英语教学的发展奠定了良好的基础。当前，大多数高中生在英语学习中，存在英语知识点记忆不牢固，英语句型理解能力差等情况，导致英语学习效果较差。随着信息技术的发展和新课程改革的实施，更是导致英语教学出现较多的問题，给学生的英语学习带来较多难题。思维导图在英语教学中的应用，促进了英语教学方法的创新，使学生能够直观的了解英语，提高英语学习成绩。

一、思维导图概述

1.思维导图概念

思维导图作为一种重要的英语教学方法，对提升英语课堂教学效果，提高学生的英语学习成绩具有重要作用。该项英语教学方法是由英国的教育学家提出来的，以心智图为中心，通过中心点来向周围发射放射状的链条图，内部的各项分子之间有密切的联系，呈现出独立性和相互联系性特点。思维导图在高中英语教学中的英语，能够将抽象的英语知识以逻辑性图像的形式展现出来，能够给学生直观性的理解，对强化学生的英语理解能力，提高英语教学效果发挥了重要的作用[1]。

2.思维导图在高中英语教学中的作用

为了提高英语教学效果，强化学生的英语理解能力，英语教师将思维导图教学法融入到英语教学中来，为英语教学提供了良好的保障。思维导图在高中英语教学中的应用，主要是将课堂教学与学生的学习情况相结合，能够将杂乱无章的教学内容变得更加有序，为学生提供了清晰的教学思路和教学方法，有助于强化学生的理解能力，提高学生的学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。同时，思维导图在高中英语课堂中的应用，有助于将英语教学内容生动的展示到学生面前，提高教学备课的效率，促进学生思维的发散，促进学生的全面发展。

二、高中英语教学现状

随着新课程改革的实施，促使英语教学发生改革，当前大多数英语教师还在运用传统的英语教学方法，导致英语教学效果较差，不符合当前英语教学要求。在英语课堂上，教师作为英语课堂的主体，学生始终处于被动接受的状态，学生的学习主动性和学习成绩无法得到提升，导致学生无法理解英语知识，学习兴趣不高。新课程改革的实施，提高了学生的课堂主体地位，重视培养学生的自主学习意识，给学生营造了大量合作的机会，活跃了课堂教学氛围，提高了学生的学习兴趣。

三、思维导图在高中英语教学中的英语

1.在教师备课中运用思维导图

为了取得良好的课堂教学效果，离不开英语教师的课前准备，教师在备课时需要了解英语教学内容，将思维导图应用到英语教案设计中来，提高了备课的质量和备课的速度，将知识点清晰的展现出教案当中，有助于强化学生的理解能力，提高了备课笔记的时效性，为提升课堂教学效果提供了保障。

2.在教学导入环节运用思维导图

教学导入既是对上一个单元知识点的总结，也是对下一单元知识点的铺垫，对增强学生的学习兴趣，强化学生的理解能力具有重要作用。教学导入方法尤为重要，不适当的教学导入无法起到良好的效果。因此，教师需要巧妙设计教学导入，将思维导图法融入到教学导入当中，调动学生学习的积极性，激发学生的思维，使学生积极主动的融入到学习中来。例如，在学习高二必修三Unit2中Healthy eating一课时，告诉学生食用健康食物的重要性。教师为了吸引学生的学习兴趣，将思维导图应用到教学导入中来，在上课刚开始阶段，就给学生展现出了健康食谱，例如：fruit、Vegetables、Protein、meat、Bean Products等。以healthy recipes为中心，建立思维导图，要求学生对思维导图进行深入思考。学生通过观看思维导图，激发了学生的思维，提高了学生的学习兴趣，强化了对课文知识的理解能力[2]。

3.在话题讨论中运用思维导图

高中阶段的英语教学重视对学生的听、说、读、写能力的培养，说是教学中的难点问题，也是常被教师忽略的问题。大多数学生存在不敢说和不知如何去说等现象。针对这一情况，英语教师在班级内部开展了话题讨论教学，将思维导图融入到了教学当中，引导学生大胆的说出英语，通过思维导图对学生的想法进行整理后输出，对提升教学效果发挥了重要的作用。例如，在人教版高三必修五Unit4 Making the news一课中，课文中大部分内容都是描写新闻的，要求学生掌握：“how to write a news report”、“how to discuss in English”等技能目标。要求学生针对如何Making the news发表出自己的见解，有助于调动学生的积极性，可以运用思维导图来进行语言输出[3]。

结论：综上可知，思维导图在高中英语教学中取得了良好的教学效果，符合英语新课程改革的要求，促进了英语教学方法的创新，英语教师需要充分运用这一教学方法，做好相关的思维导图教学工作，将复杂的知识点直观和简单的呈现在学生面前，克服学生的英语学习障碍，使学生积极主动的融入到英语学习中来，提高英语教学效率和学生的学习效果。

参考文献：

[1]李玥瑶. 思维导图在高中英语写作教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013，50：226-227.

[2]张传凤. 浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 才智，2014，22：168.

[3]陈瑞娟. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.