小圈圈 大成长

陈淳

摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发挥着重要的教育职能，对幼儿的身心健康发展产生着深远影响。幼儿体育教育是幼儿教育的重要内容之一，能有效促进幼儿的健康成长。但传统幼儿体育教学模式难以调动幼儿的学习兴趣，很多时候难以获得预期的体育教学效益。呼啦圈的应用丰富了幼儿体育教育内容，转变了教学局面，能有效调动幼儿的积极性。本文将针对幼儿园教学中呼啦圈的学习展开研究和分析。

关键词：幼儿教育；幼儿体育；呼啦圈；教学分析

幼儿认知能力有限，传统教学模式并不适用，往往难以获得理想的教育效果。呼啦圈在幼儿教学中的应用能活跃课堂气氛，培养幼儿的运动兴趣，有效吸引幼儿的注意力，调动幼儿的参与积极性，带动幼儿进行体育锻炼。因此，幼儿体育教学中，教师应基于幼儿特点，抓住幼儿兴趣，积极运用呼啦圈运动，展开呼啦圈游戏，弥补传统幼儿体育教育模式的缺陷，提高教育质量，使幼儿能够在呼啦圈体育游戏参与过程中锻炼身体，提高免疫力。

一、呼啦圈运动对幼儿身心健康的影响

呼啦圈起源于二十世纪五十年代，八十年代进入中国，是一项老少皆宜的运动项目，所需运动空间小，能锻炼四肢，提高腰、膝关节、胯的灵活性、柔韧性，对练习者素质要求不高，各关节运动幅度不超过正常生理活动范围，具有健康性、趣味性、参与性，适合不同年龄段人群，在中小学体育教育中被普遍应用。呼啦圈运动操作简单，活动开展不受人数、场地、环境限制，可随意开展，运动负荷小，符合幼儿成长规律和认知条件及心理特点，能够有效丰富幼儿教育教学内容，培养幼儿运动兴趣，锻炼幼儿身体素质和心理素质。在活动参与过程中，幼儿间的情感将更和谐，幼儿可以相互交流、相互帮助、相比对比，能培养幼儿的基本交际能力、语言表达能力、竞争意识、规则意识，学会与别人友好相处，形成良好的意志品质，使学生性格更加开朗。因此，幼儿体育教学活动中，教师应加强对呼啦圈的应用，合理设计教学方案，探索幼儿呼啦圈的学习，提高幼儿教学质量。

二、关于幼儿园教学中呼啦圈的教学方案

传统幼儿体育教学模式枯燥乏味，很多幼儿不感兴趣，呼啦圈的融入则改变了教学格局，创设了一种参与性、趣味性强的幼儿体育教学模式。具体教学活动开展中，要先平整活动场地，确保幼儿活动安全，准备录音机、磁带、呼啦圈等道具。正式进行呼啦圈运动前，要进行热身运动，播放一些欢快音乐，带领幼儿随着音乐节奏活动身体各部分。在活动开展初期，教师可让幼儿开动脑筋，自由探索各种不同玩法，并请个别幼儿表演玩呼啦圈，调动幼儿的参与积极性，启发其他幼儿尝试各种玩法。在调动起幼儿的运动兴趣后，教师再进行玩法教学，边给幼儿展示玩法，边进行引导教学。游戏过程中教师要鼓励幼儿与伙伴合作游戏，探索合作方法。活动应以小组为单位，3～6名幼儿为一个小组，根据幼儿个体差异选择游戏玩法，以实现幼儿的内在与外在双重教育目标。例如，组织呼啦圈比赛、跳圈、钻圈等活动。游戏过程中可配合音乐和童谣，使教育效能得到最大化发挥。这种游戏形式能锻炼幼儿走、跳、跑、爬、钻等能力。基本教学过程为：出示呼啦圈，进行交谈，引起幼儿注意；进行呼啦圈演示，调动幼儿参与兴趣；请幼儿尝试各类玩法；进行教学指导；组织呼啦圈游戏活动。小组合作玩法能培养幼儿的合作意识，培养集体荣誉感和集体精神。

在活动后，教师应对优秀的幼儿鼓励和表扬，增强幼儿的参与信心。在教学活动开展过程中，教师要加强教学控制，避免幼儿因相互碰撞而出现安全问题。教师要树立以幼儿为中心的教学思路，保障教学的思想性、教育性、安全性、可行性、科学性，加强安全管理，关注每一名幼儿的状态，真正通过呼啦圈运动游戏，提升幼儿运动能力。在教学材料选择方面，呼啦圈的大小、重量、质地、粗细要符合幼儿使用要求。相关研究表明，直径75厘米，粗细直径2厘米的呼啦圈非常适合用于幼儿教学。整个教学活动的组织中，教师要真正站在幼儿的立场，感受幼儿的内心想法，成为幼儿的游戏玩伴，而不只是单纯的引导者和教育者。

幼儿教育对幼儿的身心健康成長有着直接影响，传统幼儿体育教学中往往开展室内活动，教学过程枯燥乏味，缺少参与性和趣味性，所以很多时候难以取得理想的教学效果。呼啦圈教学能够丰富教学内容，调动幼儿学习兴趣。因此，教师应基于幼儿的成长规律和心理特点，制订合理的呼啦圈教学计划，利用呼啦圈游戏提升教学质量。

参考文献：

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