精彩小活动构建班级“幸福圈”

□高礼斌

精彩小活动构建班级“幸福圈”

□高礼斌

高礼斌

湖北省武汉市第四十九中学化学教研组长、高级教师。曾获湖北省优秀教师、武汉市学科带头人、武汉市五一劳动奖章获得者、武汉市功勋班主任、2016年青山区年度教师等称号，所带的2008届、2011届班级均获得武汉市先进班集体称号。

社会学研究表明，凡是有人群的地方，就有自己的文化。

班级是一个由教师和许多有着不同家庭背景、不同性格的学生组合而成的集体，它实际上是一个“文化生态圈”，而班主任不仅是这个生态圈的守望者,更是班级文化的策划者和组织者。

班级文化是一个班集体里形成的能够为全体班级成员认可和遵守的价值观、行为准则的综合体，它具有无形的教育力量。良好的班级文化能够带动一大批人，影响一大批人，规范一大批人。

构建和谐班级文化的方法多种多样，不同的班主任有着不同的妙招。在我的实践中，主要是通过开展一个个小活动，来塑造班级的精神和文化灵魂。

一个小活动就是一个文化阵地

1.“刷”黑板报激励学生

如今的年轻人流行刷微博、刷朋友圈，而在我的班上则流行“刷”黑板报，黑板报一周“刷”一至两次，每期都有一个独立的主题。当习近平主席提出“中国梦”时，我班也提出了“共筑二班梦”；当奥运口号“oneworldonedream”出现时，我班就有“one class one dream”;当学生浮躁时，黑板报上就有“潜下心来听讲，静下心来做题”；当学生激情不高时，黑板报上就有“风风火火学习，踏踏实实做人”……黑板无声地激励着每一个学生。每次“刷”黑板报的时候，全体学生起立面向黑板报，聆听一位学生或班主任的激情演讲。

2.上“冠军墙”树立榜样

每次大考过后，第一名和进步最快学生的照片都要贴在墙上，获得第一名的学生还要发表演讲。

2011年，在一次期中考试中，李莎同学获得全年级第一名，那是我班的学生第一次拿到年级冠军，我当时很激动，给她买了《红楼梦》等名著，并请校长做嘉宾给她颁奖。当李莎从校长手里接过奖品的时候，其他同学们羡慕极了，就这样激发榜样的力量。

3.“感动我班”传递激情

每年度开展的“感动我班”活动是由班委和部分学生代表组成“感动二班”推委会，共同评选出10名优秀学生，由推委会为他们写颁奖词。

令我印象最深的是2011年的颁奖活动，当时参会的有全体老师、家长还有学校领导。那次班会上除了感动，更多展现的是我们二班学生的激情与豪迈。“爸爸、妈妈，我爱你们”“我拼了”“我一定要成功”等肺腑之言让家长和老师感觉孩子们长大了。看到学生在成长，我的快乐溢于言表。

4.夕会释放学子压力

夕会是我班学生每天都期盼的事情，因为那是展现二班人激情与活力的舞台。“二班好声音”“班级讲坛”轮番上演；往届优秀学生、兄弟班级优秀学生、领导还有家长巡回演讲。每一次夕会，我们都办得精彩纷呈，达到减轻学生压力的目的。

2010年学校举办“江花杯”足球赛，我们班出人意料地获得了冠军。那天晚自习，当我推开教室门，班上响起了雷鸣般的掌声，只见五名主力“队员”早已站在台上，悉数演讲，黑板上还写着一个大大的“No.1”。当王忱哲同学最后说：“我们就是No.1”的时候，他激动地脱掉自己的外套，并将它抛向空中，全班顿时成了欢乐的海洋，掌声、欢呼声响彻整个四十九中。

疯狂过后，学生们反思的结论是：“一切皆有可能，足球比赛，我们可以拿第一，学习上，我们也一定可以争第一。”那晚，当我走出教室，尽管当时天黑了，也没有月亮，但在我心中，有一轮盈盈的圆月正在缓缓升起。

5.班级活动升华友谊

开展班级活动，不仅可以增强班级之间的友谊，还可以开阔学生们的视野。

一次，我班与兄弟班进行了一场趣味篮球比赛，吸引了很多其他年级的学生前来观看。当比赛进行到最后阶段，校长也加入到比赛中，同学们的热情高涨。

比赛结束后，我独自坐在篮球场上，看着夕阳西下，脑海里回想着比赛时的精彩画面，不由得哼起了那首经典老歌《夕阳醉了》。

一个文化阵地开启一片心灵家园

教育过程是教育者与受教育者精神相互影响的过程，“是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一种精神孕育另一种精神的过程。”随着小活动一步一步地推进，班级文化在潜移默化中逐渐形成。

面对更新的黑板报，同学们学会了思考。在每一次的学习方法交流中，同学们的思想都会碰撞出智慧的火花。王丹同学总结：“什么是好的学习方法？适合自己的方法才是最好的学习方法。”金欣同学感悟道：“什么是最优秀的学生？最优秀的学生不仅自己优秀，更重要的是带领他所在的团队变得更优秀。”方攀同学深有感触地说：“不要遇到问题就急着问别人，要学会独立思考。”

在“冠军墙”活动中，同学们学会了拼搏。“什么时候，我的照片也能上墙？”这句话，成为我班学生们前进的动力，课堂上敢于质疑，课下敢于向老师提出挑战性问题已成为一种习惯。在“感动我班活动”中，同学们学会了感动与被感动。当一个同学进步时，班上其他同学都会给予他鼓励。

在“夕会”活动中，同学们拥有了梦想与激情，释放了学习上的压力。2011年高考前几天，胡莹同学问我：“我们学校什么时候能出现一个清华、北大的学生？”我说：“只要我们努力一切皆有可能！”后来胡莹高考考了616分，她有点郁闷。听她妈妈说，她就是想考北大、清华。我劝她“曲线救国”，先上武大、华科再读北大、清华的研究生，她听了我的建议报了武大。

教室虽小，但它能包容几十个孩子的内心世界；活动虽小，但它能帮助每一位同学内心澄明。

幸福的教育滋生出教育的幸福

当班级活动成为一种习惯，收获的季节也如期而至。

孩子们在历时三年的小活动中享受着幸福教育，而师者则享受的是教育的幸福。我所带的2008届、2011届班级均获得“武汉市先进班集体”称号。而我目前所带的这班集体也先后两次被评为区“先进班集体”。每届都产生学校学生会主席，每届运动会等各项活动均位居年级的最前列；每届都有多人次获得市、区级优秀学生称号，还有几个学生成为中共预备党员。

当然，更大的成功是师生们感受到了发自内心的幸福感。

还记得2011年高考最后一门结束的那一刻，我的学生们走出考场的时候，我将家长送我的一篮栀子花一一分给他们，每一个学生都特别高兴。校门打开的瞬间，一大群学生围住我，将栀子花送到我的鼻子边，突然一位男生从背后将我抱起来不停地旋转，周围的学生和家长欢呼起来。停下来后，尽管我的头很晕但心里特别高兴，内心深处真切地感受到了这一时刻的幸福。

还记得，有一位学生到我的博客上留言：进入大学后，我突然发现早自习没有了迟到的尴尬，没有了您三年来的陪伴，发现课堂上没有了专注的眼神，没有了令人捧腹的大笑，发现再也没有固定的同桌，发现高中的一切都没有了，只留下满满的回忆……老师、同学、四十九中，我想你们了！祝所有教过我的老师们生活幸福！

这位学生还说，虽然没有一支鲜花，只是一些简单的话，但他的情是真挚的。虽然他没考上一本的学校，但他以后会考研，会走出一条属于自己的路。

想想，当我被学生抱起来的时候，当我读着学生来信的时候，我感受到了孩子们的亲近和信赖，更体会到了作为教师的那一份幸福。

（责任编辑 彭祖法）