做智慧型教育管理者

□焦光丽

做智慧型教育管理者

□焦光丽

班主任是班级的组织者和管理者，是班集体的核心，是学校管理的中坚力量。一个班级的班风建设、学风的优化等都和班主任工作密不可分。同时，一个好的班主任的管理理念、管理措施、行为方式会对学生的成长产生积极的影响。尤其是在经济发达地区，学生大多见多识广，使得传统的班级管理方式不能适应他们成长发展的需要，这就要求我们班主任要从“爱心”型转化成为“智慧”型的教育管理者。那么，怎样才能做一个有智慧的班主任呢？

培养班级凝聚力独辟蹊径

为了改变班级死气沉沉、一盘散沙的状况，我精心设计了一系列适合学生的班级活动，通过活动来激发学生的斗志。

万玮摄

1.从学年、学期、学生情况等方面整体入手，设计有梯度、有层次、贴近学生的班级活动。

以激发学生积极性为原则，每月我都设计了不同主题的班级活动。以六年级上学期为例：

9月，《让爱住我家》手语表演，让学生学会爱与被爱；

10月，《国家》手语歌会、“祖国在我心中”演讲比赛等，让学生感受大爱的情怀；

11月，“与诗同行”诗歌朗诵会、“诗歌知识知多少”知识竞赛、《红日》《壮志在我胸》《爱拼才会赢》《明天会更好》励志歌咏会等，整个班级活动开展得红红火火，同学们精神焕发；

12月，“班级明星秀”“我身边的偶像”等评选活动，让同学们变得活跃、积极，让班级充满了阳光气息，人人充满正能量。

同时，我在第二课堂开展篮球、羽毛球、“两人三足”等比赛，我也抽时间和学生一起玩“贴烧饼”“奇形怪状走走走”等游戏，或是和学生一起跳绳、下棋等。我和同学们在活动中彼此增进了了解，建立了深厚的师生情谊。

2.重视每周班会，以此为主要阵地开展班级德育活动。

我们班每周都会围绕一个话题召开主题班会。班会内容或来自于学生生活，或结合重大事件，或联系传统节日，或根据班级内发生的教育教学实际情况等来召开。班会形式多样，或表演式，或才艺展示式，或讨论式，或叙事式，或情境式等等。每次班会都是我亲自指导并组织学生共同参与完成：班会前由黑板报组成员设计黑板背景；班会由班级“小主持”团队轮流主持；班会结束后写班会感言。

事实证明，这样的做法打破了班主任“一言堂”状态，改变了常规班会上枯燥无味的说教，而是因内容丰富、形式多样让学生在具体的参与过程中享受到了作为班级小主人的幸福，体会到了成长的快乐。

3.认真布置并落实每周的德育特色作业。

先说我们的德育作业本，仅名字就特别有创意，如“灿烂的星空”“奋斗之火”“成功的航船”“自信加油站”“镜子”等。同学们在自己的“励志册”上记录本周的美好回忆、幸福时光、难忘的事、梦想与激情等。有时还结合学校或级部发起的活动写感受，如结合级部“感恩大自然”活动，我们在班级内开展一系列的环保教育。有学生写道：“我深深领悟到我们只有一个地球，懂得了‘爱护地球母亲人人有责，保护环境从身边小事做起’的道理。”

有人说考察一个班主任是否优秀，最好的做法就是看他能不能组织好班级活动。我想：组织好班级活动并不难，作为班主任要立足于班级实际，贴近学生生活，设计出适合学生发展的生动活泼的活动。通过活动寓教于乐，让学生的人格得以塑造，个性得以张扬，习惯得以培养，情感得以熏陶，能力得以锻炼。通过活动，增强班集体荣誉感，培养班级凝聚力，让每个学生的综合能力都得到不同程度的发展。

运用智慧抓好班主任的教学

1.好书“轰炸”，培养读书兴趣，提高阅读水平。

开学，我就拿出自己近300本藏书送给学生，同时也鼓励学生多读好书，采用多种方法培养大家读书的兴趣。在书香的熏陶下，班级文化建设红红火火地开展起来。读书改变了以往孩子们的散漫状况，孩子们的身上多了文雅的气息，“思想引领行动”，同学们阅读水平提高的同时，行为习惯也发生着巨大的改变。

2.赏识激励，践行慢课理念，培养学习能力。

我们班的吴佳丽同学成绩比较落后，类似她这样的同学有很多。初接班时，我发现有一大半同学不愿发言，上课像个“闷葫芦”。有一次，我点吴佳丽回答问题，她声音很小。于是，我幽默地说：“下次我要请厨工叔叔给我们班同学多打点饭。”见大家疑惑不解，我又微笑着说：“你们看，我们班同学饿得说话都没有力气了，再不多打点饭，我当然有意见。”大家发出开心的笑声。

我趁机温和地对佳丽说：“佳丽，大声说出你心里的答案吧。”在我微笑的鼓励下，嘉丽回答得漂亮极了，我给了她一个深情的拥抱。下课后，孩子跑到我跟前说：“我好嫉妒吴佳丽，她被你拥抱了。”我开心地说：“以后你们在课堂上争取进步，我也会拥抱你们。”就这样，在我耐心、巧妙地引导、启发、激励、等待下，孩子们越来越喜欢上语文课，学习能力也渐渐增强。

3.专项训练，落实阅读习作，指导学习方法。

我们班除了有德育特色作业以外，还有习作专项训练作业，我把阅读和习作有机地结合起来，把学习方法教给学生。如今，同学们在学习方面不仅越来越自觉，更可喜的是他们渐渐地学会了如何高效地学习。

“智慧”赢得成功，班级旧貌换新颜——

以上几例是我接手这个班以来，运用班主任智慧管理班级的缩影。如今，整个班级面貌焕然一新，班风正，学风浓，同学们好学奋进，班级的各科成绩都摆脱落后局面，班级进步全校师生有目共睹。

究其原因，是“智慧”二字起了重要的作用——

作为语文老师，我因材施教，让每个孩子都有学习的兴趣。在培养优等生、转化学困生方面，我耐心细致，分层教学；为激发学生读书热情，我开辟班级读书角；传授学生写作技巧，提高他们的习作能力……作为班主任，我热爱、欣赏学生，经常组织各类活动来增强班级凝聚力。在“做一个智慧的班主任”的理念引领下，在运用班主任智慧的管理中，我的学生们开拓创新，积极进取，在班级管理、活动竞赛等方面都取得明显的进步。

（作者单位：广东省东莞市东华小学）

编辑点评：

世界上有一种最真实的感动，来源于流淌不息的爱心。在和学生相处的过程中，班主任要和学生们建立亲密关系，结下深厚情谊。而且，班主任也要深知：教育孩子不仅要有爱心，更需要有智慧。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是激励孩子进行自我教育的教育。”对班主任来说“教育的最大魅力在于唤醒孩子的心灵”。爱心+智慧=进步，智慧+爱心=成功。

（责任编辑 陈殷）