“爸爸志愿者”

魏玲玲

在学前教育以女教师为主，严重缺乏男教师的现状下，将“爸爸志愿者”作为新型师资力量补充到幼儿教育中，是独特、有效的形式，能够弥补幼儿园教师不足之处。

一、核心概念及其界定

幼儿园师资队伍的主力军是清一色的女老师，一些从事幼儿教育工作的资深老师和幼兒教育专家纷纷指出，在传统教育中，儿童从出生到进入幼儿园期间，一直都处于被女性包围的环境中，这对幼儿来说，对他们的个性和品质培养都有一定的消极影响。目前，面对幼儿园男教师少得可怜的现状，邀请爸爸成为志愿者，到幼儿园客串老师的做法，则是一种独特的形式。将“爸爸志愿者”作为新型的师资队伍，补充幼儿园缺少的男性教育，爸爸们为幼儿园的孩子组织活动，充分调动爸爸教育的积极性，做孩子的养护者和精神的指导者！

爸爸角色的内涵，在不同的时代、不同的社会是各不相同的。在我国，爸爸角色的内涵至少应包括以下几点：①发展良好的夫妻关系，共同抚养孩子成长；②承担父职应担当的责任，包括对孩子的经济、生理、心理、社会等方面的照顾与抚养；③发展亲子关系，维护良好的亲子沟通，给予孩子必要的教育；④做一个适应时代需求的“新爸爸”，兼具双性优良特质，为孩子提供性别角色示范、自我意识等。“爸爸志愿者”，则要求爸爸主动参与，义务为幼儿园提供服务。

二、研究现状

随着新时代的发展，幼儿教育的重要性已经得到普遍认同，人们普遍认为应当整合家庭和幼儿园两个教育资源，争取实现教育效果最大化。家长助教虽然没有在各国政府文件中明确出现，但许多国家仍十分重视家庭对教育成就的影响，重视家庭和幼儿园的教育合力。

笔者在查阅了相关的文献后了解到：①相关的研究主要从理论、现实的角度提出了爸爸参与幼儿教育的重要性。但是，具体如何指导爸爸开展教育幼儿的实践研究很少。②研究证明：缺乏爸爸教育对孩子的发展是不利的。虽然许多幼儿园也开展了一些“爸爸进校园”“阳光爸爸助教”等活动，但没有把教育进行分化、细化，缺乏专门针对爸爸教育幼儿的指导及资源的挖掘。综上所述，开展此项课题研究是有意义的。

三、研究的价值

家长是幼儿的启蒙老师，对孩子最有影响力，持续时间最久。幼儿相对来说是一个特殊群体，如何更好地完善幼儿的心理，塑造人格，关系到幼儿身心健康发展。近几年来，虽然不少爸爸参与到幼儿园家长助教行列，但效果不是很明显，大部分只是流于形式。我们有必要对幼儿园爸爸助教活动的现状进行研究，提供一定的对策，促进幼儿、家长、教师的共同成长。

（1）幼儿从中受益。①能帮助幼儿养成独立、自信、果断的性格。爸爸作为志愿者参与幼儿教育，把阳刚之气带给幼儿，让孩子具有进取精神或者冒险性，更具有男子汉的气概。②能提高幼儿的自我价值感。爸爸作为志愿者，把许多时间花在班级里，会使幼儿意识到自己是很重要的。③能丰富幼儿的情感世界。爸爸作为志愿者，来到幼儿园和幼儿在一起，会使幼儿感到很高兴，用新的眼光来看待爸爸。

（2）爸爸从中受益。①能使爸爸更好地认识自己。通过充当班级的志愿者，能惊喜地发现自己所具有的一些新的潜能。②能使爸爸更加了解幼儿园。爸爸作为班级的志愿者参与活动，能使他们更好地了解儿童所在的幼儿园。③能使爸爸更好地理解幼儿。当爸爸作为志愿者融入班级活动时，他们不仅获取了教育和教学经验，而且还获取了在幼儿园和班级这一环境中观察和了解孩子的良机。

（3）教师从中受益。①能使教师更好地理解幼儿及其家庭。爸爸作为志愿者到机构来帮忙，有助于教师理解幼儿的兴趣和爱好、优点和不足以及家庭的成功和失败。②能使教师对幼儿进行个别化的教育。爸爸作为班级的志愿者，能够帮助教师完成普通的教学任务，使得教师对幼儿进行个别化的教育成为可能。

（4）幼儿园从中受益。①能增强家园之间的和谐度。爸爸志愿者来到班级，能使教师和爸爸作为一个教育团队而工作，这样，家园之间的和谐关系就会得到加强。②能提升家园之间的信任度。学前教育实践表明，邀请爸爸到班级来做志愿者是增进家园之间信任关系的一项有效策略。

四、存在问题及下阶段的工作设想

在实践中我们虽然积累了一定的经验，但也发现了许多问题，影响着课题的进一步深入。如：①本课题实施的途径如何进一步拓展。②对幼儿的评价怎样更科学又便于操作。下阶段我们将从整体性出发，对课题实施的分段目标进一步细化，形成系统目标，继续通过研究小组定期针对教师科研需要开展研讨，并进行老师指导“爸爸志愿者”活动的模板研究。

（作者单位：江苏省扬州市明月幼儿园）