在感恩教育中打造“至和”校园

卜骥+胡玉兰

【关键词】办学文化；教师发展；课程建设

【中图分类号】G627 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2016）53-0049-03

1916年，在这片浸润着“孝德仁义”的土地上，当地有识之士在白莲庵设立私塾，取名“柏木桥”小学，柏庄地区最早的小学教育应运而生了，1953年“柏桥”小学更名为无锡县柏庄小学，以下简称“柏小”。

如今，柏小已有了翻天覆地的变化，校园面貌焕然一新，办学规模不断扩大，现有43个教学班，115名专任教师，近2000名学生。学校先后获“全国科学教育实验基地”“全国基层示范家长学校”“江苏省实验小学”“江苏省绿色学校”“江苏省健康促进学校”“江苏省红十字示范学校”“无锡市艺术教育特色学校”“无锡市体育传统项目学校”“无锡市文明单位”“无锡市‘三八红旗集体”等100多项区级以上集体荣誉。2009年起柏小在“和”字校训的引领下，寻求到了德育的突破点，全方位推进感恩活动，推出了“心中有棵感恩树”系列特色活动。

在柏木桥淳朴的“爱”的文化滋养下，一代代柏小教育人上下求索、同心协力……

走进美丽“巴学园”

随着教改深入，学生的课业负担明显减轻了，他们有了更多自主学习活动的空间和时间。每天的快乐大课间活动，他们自主选择项目进行锻炼，踢毽、跳绳、滑板、打球……学校到处洋溢着学生的欢歌笑语；课间午间，经常可以看到学生在操场上、阅览室活动的身影，运动和阅读已悄然成为柏小学生日常的生活方式。

每年的学科主题节活动，早已成为柏小的常规工作。活动有主题、有方案、有评比。读书节上，“我与作家面对面”“红领巾跳蚤书市”“流动图书进校园”等系列活动，扩大了学生的阅读量，拓宽了学生视野，提高了学生的文学修养；数学节上，学生聆听数学家小故事，挑战趣味数学，开拓思维，与智慧同行；英语节上，学生制作个性小报，观看英语影视，感受西方文化，提升英语口语水平；艺术节上，学生亮出歌喉放声歌唱，拿起画笔尽情描绘，舒展身姿热情舞蹈；科技节上，学生动手制作、大胆想象，在创造中感受科技的魅力；体育节上，学生飞奔腾跃，彰显活力，尽情享受运动的乐趣。

随着学生需求的多样化，柏小始终在不断完善、丰富着各个年级的课程。低、中、高年级分别开设了每周一节的围棋、足球和棒球课程。在这些课程中，学生们不仅要学会一项技能，还要学会规划、学会合作、学会尊重、学会妥协、学会换位思考，因为这些品质正是学校至和文化在课程目标中的具体体现，它们的养成能够给学生的未来奠定最坚实的基础。

为了让每一个学生获得更大的发展，学校于2011年9月成立了百合少年宫，每周五下午全面开设“菜单自选式”课程，共有60多个活动项目：绘本阅读、手工、“IT”部落、围棋、游泳、舞蹈、器乐、书法、绘画、棒垒球、足球等，涉及艺术、体育、文化、科技等多个方面。在菜单自选式课程的基础上，学校还针对艺体特色开设了校级提高课程，为有特长的学生提供了更广阔的发展空间。“和之声”合唱队、“和之韵”舞蹈队、“和之乐”器乐队、魅力在线、水墨丹青、快乐棒球等社团，每周活动三次，由专职教师精心辅导，努力培养“艺体苗子”。学生们吹拉弹唱，舞文弄墨，飞奔跳跃，动手动脑，个性飞扬。学校棒球队还代表无锡市参加了MLB中国PLAYBALL“钻石杯”全国总决赛，围棋组蝉联无锡市围棋赛冠军，舞蹈《草原情》曾应邀参加全国德育年会展演及亚太地区体育舞蹈锦标赛开幕表演，《远古的呼唤》获江苏省第二届中小学艺术展演舞蹈比赛一等奖。

这一切，都是为了给学生一个欢乐的童年，一种鲜亮的生命底色。随着学校课程的不断丰富，一大批个性鲜明、自信阳光的学生出现在柏小校园，柏小已然成了学生们心中的“巴学园”。

目标引探同成长

柏庄实验小学依据素质教育的要求，结合学生实际，提出了“目标引探式”课堂教学模式的构想，并进行了相关的课题研究。“目标引探式”课堂教学模式以学生自主学习为基础，以学案为载体，以探究为途径，以导学定位教师角色，最终实现教为主导，学为主体的教学理念，从而达到教学过程的优质高效。

在柏小的课堂中，学生们可借助学案，进行自主探究和组内交流，这样既检查了学生的自学情况，又有利于学生之间进行思维碰撞，互帮互助。走进充满智慧和灵气的柏小课堂，你一定会被教师有声有色的讲解吸引，被学生们活跃的情绪、敏锐的思维和精彩的交流深深打动。在教学苏教版语文第十一册《把我的心脏带回祖国》一课中，教师先让学生提前摘錄并整理肖邦的日记中与课文有关的内容，再让他们展开自主学习与交流，学生们在学案的导引下各抒己见，有一位学生发表了这样的一些想法，“当听到华沙起义失败的消息时，我悲痛欲绝。我恨不得插上翅膀马上飞回自己的祖国，可我什么也不能做，我就像一只漂泊在外的孤雁，只能发出悲鸣和啼哭。我渴望做一名战士，用音乐当成武器，召唤起波兰人民反抗的灵魂，告诉全世界：波兰永远不会灭亡。”一石激起千层浪，他充满激情的话语立刻引起了其他学生的共鸣，大家纷纷发表了自己内心的想法，于是，精彩又平等的课堂对话开始了……其实，像这样的课堂在柏小随处可见，这里的教师和学生已经形成了学习共同体，大家在课堂中可以敞开心扉、畅所欲言。轻松的课堂氛围、和谐的师生关系、目标引探学习方式让学生在丰富的学习活动中充分感受阳光体育的健康活力，感悟艺术才艺的生命滋润，领略网络科技的开阔视野，体会中华文化的博大精深。

经过多年的探索和实践，柏小成功打造了三品课堂的新课型——“目标引探”课堂教学课型。同时，柏小的教师也成长起来了，他们紧紧把握每一次锻炼的机会，亮出了自己，为学校赢得了极大的声誉。如今，柏小已有区级以上骨干教师39人，41名教师在区级以上会课中获一等奖，7人在省级会课中获一等奖，近三年内有1000多篇教育教学论文在各级刊物发表或获奖。

课程建设显成效

随着教育事业的逐渐发展，课改的浪潮席卷了全国各地，柏小抓住这一契机，以生为本，转变教学方式，快速成长，从一所不起眼的村小迅速发展成为江苏省实验小学。为了让全校师生自主生长，学校引进足球特色项目，让全校师生爱上足球运动，使当时的一所村小在原无锡县足球比赛中多次夺冠，足球运动为柏小校园注入了新的生机和活力。

“十二五”期间，学校在多元对话、多方论证的基础上，秉承优良传统，提出“至和”教育理念，把“全纳并蓄、和而不同”作为立校之基，把“一开口、一迈腿之间的高尚与文明”作为学校的价值追求，教师之间、师生之间、生生之间、家校之间形成良好的“交互状态”，呼唤人的本真，演绎各自的精彩。

2001年，学校独立建制后，学校致力于营造求真务实、和谐扬善的校园氛围。积极倡导尊重学生生命本源的需求，努力实践“草根化”、主题化教研，让课堂充满“和谐”之韵；努力营造“和美”的学习氛围，让柏小学子悟艺术之美，展个性之长，育生命之花。从此，美丽的柏小校园引来了原野上的“雏鹰”、大山里的“花朵”和飘飞的“蒲公英”。

在“和而不同”教育理念的指导下，柏小十分注重给学生们提供多样化的课程，通过资源整合，做到“国家课程校本化，校本课程个性化”。为了提高国家课程实施水平，尽可能给学生的学业负担做减法，柏小针对语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等学科，一方面注重不同学科之间的内容整合，把各学科中内容相通的部分串联起来，前后连贯，形成相通的脉络；另一方面，又注重把同一学科不同年级相同版块的知识进行整合，引导教师深入钻研教材，整体把握小学阶段教材体系。柏小许多教师都有过“大循环”的教学经历，他们不再有“教高不教低”或“教低不教高”的观念，而是对每个年级的教学工作都能做到得心应手。

牵手家庭零距离

随着教育形势的不断发展，柏小人越来越深刻地体会到：学生的教育、学校的发展，如果能融入家长的智慧，一定能进一步和谐家校关系，推动学校民主管理向纵深发展。于是在2013年，柏小率先成立家长督学委员会，首批招募41位家长督学，让他们走进校园，对学校的常规管理、课堂教学、后勤服务等方面进行全程关注和督查。当时，江苏教育电视台对此项工作进行了专题采访，江苏教育网、无锡教育网都曾予以专题报道。

每次家长督学活动，学校都组织得非常规范。首先参加督学的家长7：30到校，佩戴好“家长督学员”上岗证，与值周教师一起到校门口迎接师生，并对学生的个人卫生、文明礼仪进行全方位检查。其次，在课间与值周教师分布到各楼层，维护学生课间安全。之后还抽查教师候课、办公情况一次，中午到相应班级与学生同休息、同游戏，并协助教师管理好班级纪律。凡是学校有教研活动或其他重大活动也一起参加。

一日督學活动受到了家长们的普遍欢迎。他们有了零距离接触学校的机会，也全方位地了解到了教师的工作，体验到教师职业的辛劳与不易。通过课间、午间与教师、学生的亲密接触，家长们消除了对学校的神秘感，也拉近了与学生的心理距离。

家长督学岗设立以来，使柏小人深深体验到这“第三只眼”所发挥的巨大效能，它使学校的各项工作更加规范与民主，使学校的人际关系更加和睦与圆润。

渡人亦渡己，如今的柏小已如同一颗萌芽的种子在不断努力生长，他们并不满足于现有的一切，他们聚焦于“和”字校训，积极弘扬校园至和文化，倾力于和谐校园、和乐童年、和美环境、和衷团队、和韵课堂与和慧教师的打造。相信在社会各界的关心和支持下，柏小必定会像正在冉冉升起的太阳，用独特的一份热情和一份执着续写明天的辉煌。