教师专业二次发展的激发与培养

张良成

一、问题点击

近年来，随着教师队伍的渐趋稳定，学校里的中年教师成为了教师队伍的主体。随之，教师专业二次发展的问题也成为教师成长中面临的主要问题。当前，多数中年教师都遇到了发展瓶颈，具体表现为：专业发展停滞，再努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的经验，觉得同伴懂的自己也基本都懂；工作热情明显下降，一部分教师经常感到疲惫。也关心教学理论，但没有哪一种理论能完全说服自己，觉得这些理论都与自己的切身感受不太一样。

二、原因分析

教师遇到发展瓶颈，既有年龄上的原因，也有生活方面原因。生活的压力越来越大，上有老下有小，家庭责任渐趋重大；入职之初的一些发展优势逐渐消失，没有新的发展动力注入，教师感到疲惫；同事之间的教学水平相当，教师没有紧迫感。更主要的是经过近十余年的研究和实践，每所学校谈起青年教师培养都头头是道，而教师的专业二次成长却很少受到关注。因此，我们需要针对学校中年教师群体中出现的一些共性问题，找到正确的应对措施。同时，历经多年的发展，中年教师也是最容易出成果、出成绩的群体。措施不当，教师可能会就此平庸下去，而措施有力，中年教师会比青年教师的产出更大。

考虑到年龄特征，一些诸如压担子、给位子之类的措施已经不适用于这一教师群体，更多的应从年龄层次、教育志向、尊重与理解、释放与激活等角度来思考教师的发展。……