紧贴专业需要的高职应用数学教学研究

王迎春

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)



紧贴专业需要的高职应用数学教学研究

王迎春

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

结合个人从事应用数学教学工作的实践经验并参考相关文献，基于学生们的实际情况，紧贴专业需求，对高职院校的应用数学教学进行多方面尝试与探索，以期寻求一条行之有效的教学道路，为高职院校培养应用型人才奠定坚实基础。

高职院校；应用数学；教学研究

通过应用数学教学，为学生学习后续课程提供必要的数学知识与数学方法，培养学生们的自学能力与逻辑思维能力。做好高职应用数学教学工作是所有高职院校所面临的共同课题，尤其是绝大多数高职院校学生的数学基础相对薄弱，缺乏正确的学习习惯，往往学习积极性不高。为了解决这一局面，必须考虑到学生们的实际情况，紧贴专业需求，对高职应用数学进行多方面的教学尝试，从而激发学生对应用数学的学习兴趣，获得良好的教学效果。

1 探索紧贴专业需求的高职应用数学教学的重要意义

1.1 有助于提高高职院校教师对应用数学课程的授课质量

在高职应用数学的学习过程中，大部分知识点都是在数学教师的指导下完成的，如果数学教师能对学生所学专业有一定的了解，对所学专业的数学知识需求有一定的了解，就能将学生们所学专业的实际情况与应用数学有机结合，从而选取更为适合的教学内容，采取更为科学有效的教学方法，有效提高高职院校学生们对应用数学的学习质量。伴随着学生们在应用数学学习水平上的不断提高，学生们会逐渐喜欢上本门课程，愿意学习本门课程，在预习、复习、自学等应用数学的学习方面取得更为明显的进步，从而有效提高高职院校学生在应用数学课堂上的听课质量，提高了高职院校教师在应用数学课程上的授课质量。

1.2 有助于优化高职应用数学的教学内容与教学体系

随着时代的发展，社会对应用型人才的需求不断转变，高职院校作为应用型人才的主要输出地，相应的教学内容、教学体系也应该进行不断的改革，紧贴专业需求对高职院校的教学应用、教学体系进行全方面的考量，只有如此，才能满足各个专业后继课程的需求与社会的实际需求。紧贴专业需求对应用数学教学内容、教学体系进行改革，彻底打破传统应用数学的教学模式，让学生们体会到不同课程之间的学习是相互融合的，突出应用数学的实践性，与学生们的专业需求相挂钩，有利于激发学生们对应用数学的学习兴趣和学习积极性，同时，强化了学生们对自身潜能的开发，提高了学生们对问题的分析能力和解决能力。

1.3 有助于指明学生们学习应用数学的方向

现今社会需要的是具有高素质能力的应用型人才，对于高职院校而言，单单培养学生们的职业能力，还不足以培养出社会所需的具有高级技术能力的应用型人才。所以，各大高校都在开展应用数学这门基础学科，其目的是为了通过对数学知识的学习，有效提高学生们对问题的分析能力、处理能力和解决能力。紧贴专业需求，开展高职应用数学教学，从高职院校学生所学专业课程的实际需求出发，提供所需要的应用数学知识，一方面，通过应用数学的学习，提高了学生们的整体素质，另一方面，为学生们指明了应用数学的学习方向，让学生们在应用数学的学习上更有动力，从而获得最佳的学习效果。

2 高职应用数学紧贴专业需求的教学对策

2.1 最大限度的激发学生们的学习动机，提高学生们对应用数学的学习兴趣

多数高职院校学生学习的根本目的是为了毕业后能找到一份好工作，所以，在学习专业技术上往往拥有十分浓厚的兴趣，而在应用数学这种基础学科的学习上则兴趣不高，缺乏内在学习动力。要想提高应用数学教学质量，获得更为良好的教学效果，应该最大限度的激发学生们的学习动力，提高学生们对应用数学的学习兴趣。在应用数学的实际教学过程中，教师应该以学生的相关专业作为教学背景，运用数学解决生活中的实际问题，进而获得更好的教学效果。尤其是在应用数学教学理念的讲授过程中，更应该充分联系专业学科的专业知识，让应用数学更好的渗透到专业技能知识的学习之中，获得更多学生们的青睐。

2.2 吸引学生们的眼球，激发学生们主动了解应用数学的欲望

学生的感情世界十分丰富，如若让学生们自行探索应用数学，体验应用数学，势必会让学生们感受到应用数学的乐趣，从而激发学生们主动了解、主动学习应用数学的欲望。尤其是在应用数学中存在着许多抽象的数学概念，十分晦涩难懂，往往让学生们望而却步。在紧贴专业需求的基础上，为了更好的吸引学生们的眼球，教师还应该多运用一些高科技教学手段，如，运用计算机软件计算数学；通过动画片直观展示一些定义的形成；运用图形仿真模式，找寻到核心理论等，以此引发学生们的学习兴趣，提高教学质量。

2.3 改变狭义的教学观念，让学生们对学习应用数学充满信心

现如今，让学生们形成独立的思考能力，独立的思考习惯俨然成为高等素质教育的一项重要目标，并将这项目标列入应用数学课程标准中。而紧贴专业需求开展高职应用数学教学工作，恰恰是提高学生们探究能力、创造能力的重要途径。因为应用数学本身就具备着多样性与灵活性，能进一步激发学生们的自主探究能力。基于此，应用数学教师必须转变以往狭义的教育理念，改变以往的教学常规，相信学生自身的学习能力，通过对问题的营造，设置氛围等教学方法，让学生们有创造性的对数学知识产生疑问，从而进行自主思考、自主探索，获得良好的教学效果。

2.4 为应用数学树立专业的服务理念，并使教学内容拥有实用性的原则

高职院校应用数学教学拥有十分鲜明的职业特性，体现了基础性与工具性的特点，在应用数学教学的开展过程中，应该将其定位于普通劳动者的素质培养，与专业技能的提高服务之上。本着应用数学服务于专业学习的教学理念，在设计应用教学课程目标时，必须注重与专业学科知识的紧密联系和在生活中的实际应用。为了更好的适应现代企业对高职学生零距离上岗的实际需求，应用数学教学必须将实用性列为根本目的，在充分了解学生们所学专业知识的基础上，有机结合应用数学与专业知识，使应用数学服务于本专业，树立专业服务理念，最大限度的体现出应用数学所具备的工具性、基础性特点。虽然应用数学以培养学生们对问题的分析能力、解决能力为基础，更为重要的是通过数学知识的学习，有效激发学生们的创造性思维，培养学生们严谨务实的学习态度，切实提高学生们的综合素质。所以，即便是紧贴专业需求，在高职应用数学的开展过程中，数学教师也应该紧密结合职业院校教材的实际特点和学生的实际情况，做好应用数学教学内容的选择与调整，使应用数学成为正规的数学工具，为后续专业课程的学习提供有力的支撑。

3 结语

为了进一步提高高职应用数学教学质量、教学效果，提出紧贴专业需求进行高职应用数学教学设计的全新理念，为广大教师在今后的实践工作上提供有益的参考借鉴，更好的开展高职应用数学教学活动，使学生们通过应用数学的学习，切实提高自身的逻辑思维能力、创新能力、自学能力，为培养社会需求的应用型人才奠定坚实基础。

[1] 王茗倩. 高职本科应用数学紧贴专业需要的教学研究[J]. 科技展望，2014，(06)：84-86.

[2] 徐永梅. 高职院校高等数学紧贴专业需要的必要性与教学探索[J]. 经营管理者，2016，(05)：40-42.

[3] 张新爱. 高职数学教学改革应与专业需要有效融合[J]. 才智，2015，(09)：116-117.

[4] 梅晓玲. 高等数学课程紧贴专业需要的必要性与教学探索——以会计专业为例[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2015，(06)：97-99.

[5] 文秋利. 浅谈基于专业需要的高职数学教学改革[J]. 佳木斯教育学院学报，2012，(02)：62-63.

[6] 石勇. 高职高数课紧贴专业需要的必要性与教学探索[D]. 山东师范大学，2011.

Teaching research on applied mathematics in higher vocational colleges

WANG Ying-chun

(Heilongjiang Ecological Engineering Vocational College, Harbin 150025, China)

Based on the practical experience of applied mathematics teaching and the relevant literature, the application of mathematics teaching in vocational colleges were explored based on the actual situation of students and the professional needs, so as to seek an effective teaching method and lay a solid foundation for applied talents cultivation of vocational institutions.

Vocational colleges; Applied mathematics; Teaching research

2017-04-28

王迎春(1984-)，女，硕士，讲师。

G712.4

B

1674-8646(2017)11-0136-02