物理教材使用质量的实践探讨

唐 瑞，费金有

(物理国家级实验教学示范中心(吉林师范大学)，吉林 四平 136000)



物理教材使用质量的实践探讨

唐 瑞，费金有

(物理国家级实验教学示范中心(吉林师范大学)，吉林 四平 136000)

正确认知物理教材的质量，掌握物理教材的基本功能，对教师的教学活动具有积极的促进作用。关注课程理念与教材实践过程中的落差、提升教材开发水平将促进物理教材的使用质量。

物理教材；质量；实践；探讨

1 物理教材质量的基本认知

教材的质量分为两种：一是静态质量；二是动态质量。前者是影响着教材的静态的价值，而后者关系着使用质量，即动态价值的实现程度。

首先，静态质量也可称为内在质量，是指教材中物理学知识的组织方式、栏目设置、印刷质量和文字叙述方式等。物理教材的静态质量包括以下因素，即物理教材自身的知识逻辑性、物理学自身的科学性，文化渗透性以及现代性。

其次，动态质量即外部质量，是指教师理解教材、阐释教材以及开发教材的能力和水平，是教材在实际使用过程中静态质量的外显和深化。应该说，价值中立的物理教材是不存在的，特别“纯粹的”物理学经过一定的筛选、转化、加工，被纳入到物理课程之中后，必将涉及教材的价值。

物理教材反映着一个时代的发展水平，较为准确地折射着现实社会的科技水平和文化变迁。人类文明的继承、弘扬到现代科技的开发、创新，无不藉此载体。作为价值客体的物理教材具有相对稳定的结构内容，其价值属性也是一种基本存在，并有固定的特征。……