将“工匠精神”融入高职实践教学的策略研究

李儒银，李 宁，孔凡凤

将“工匠精神”融入高职实践教学的策略研究

李儒银，李 宁，孔凡凤

（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙 410015）

在转型升级时期，各行各业都在追求着“工匠精神”。而高职教育则是培养“工匠精神”的重要渠道。文章探讨了“工匠精神”的内涵实质，并探究了高职教育培养“工匠精神”的必要性以及策略，培养具有“工匠精神”的师资队伍，将“工匠精神”融入高职实践教学各环节，并最终将“工匠精神”转化为学生一种内在的职业素养。

工匠精神；高职教育；实践教学

1 “工匠精神”的内涵实质

“工匠”，在传统意义上，是指那些从事手工制造的“手艺人”，如铁匠、木匠、鞋匠等，他们熟练地掌握了某一门技艺，并能以此谋生。而随着时代的发展和变化，“工匠”的概念也在不断变迁，现在我们所说的“工匠”，是指“创造物质文明和精神文明的、具有一定专长”的“劳动者”。而“工匠精神”中的“工匠”，特指那些“追求精致和完美”的“专注、忠于职守、努力把工作做好”的人，他们能在实现社会价值的同时实现其个人的价值追求。

“工匠精神”属于职业精神的范畴，是一定人生观影响下的“职业思维、职业态度和职业操守”；是从业人员的价值取向和行为追求。

“工匠精神”，具体来说，是指追求“产品的精雕细琢”、追求“技艺的尽善尽美”、追求“质量的精益求精”、追求“设计的独具匠心”的一种精神。“工匠精神”，是一种“严谨认真、一丝不苟”的工作态度；是一种“精益求精、精致品牌”的产品质量观；更是一种“坚持不懈、持之以恒”的职业精神。……