我的“多美”老师

文 王得澳

我的“多美”老师

文 王得澳

高二文理分班后，我们的授课老师又换了一拨。从那以后，我对数学的追求劲跌到了低谷，抛物线一直未曾有上扬的趋势。为此，我也曾挣扎过、折腾过，希望学校把我们都当神一般膜拜的好老师换回来。可是，无果。

无果换来的是长时间的麻木。这以后，换老师如同换座位一样频繁，而我也已波澜不惊，正如当时流行的一句话所描述的：“换也不争先，只把时间熬。待到明年六月天，照样进高考。”直到一位这样的老师走进我班的教室，我才意识，这首诗可能要改写了。

那是一个极其平常的早上，教室门口又伫立着一个陌生面孔。我来不及仰起头仔细打量，她已进入了我的视野。

我向来对教理科的女老师没有太多好感，正想着这一年的数学课又得在浑浑噩噩中度过时，她开口说话了：“我姓李，有学生叫我理科李，还好，没叫成理科男。”教室里有了久违的笑声，阳光照在她清秀的脸上，空气似乎自由了些许。她似乎有点美！

之后，李老师似乎并不急着上课，好像有一肚子的故事不吐不快。她说起有一个学生，高三阶段坚持做了十余本数学教辅，高考却以不及格收官的故事。还说起她的某届学生，食堂吃饭时还勤奋做题，竟把笔当成筷子塞入口中，以至满腹文章与墨水共存的桥段。一堂课的时间就在她那清晰、富有磁性的声音里不知不觉地过去了。谈笑风生中，我们不禁对一些平日见怪不怪的学习方法与现象有了新的思考与认识。这节课的效果印证了李老师强调的“磨刀不误砍柴工”的原理。我开始认真审视这位让我一节课竟然没有走神的，眉宇间透着一丝清秀的数学女老师，觉得她其实长得挺耐看的。

李老师被我们赐一外号叫“多美”老师。雅号的得来缘自她讲题时从不照本宣科，经常出妙招让我们豁然开朗。每每这时，她总会开心得像个孩子般欢呼：“哎呀！你们看这方法多美！”那种由衷的快乐总能感染我们。我们在课余喜欢模仿“多美”老师的腔调，她听见了也不生气，只是对我们抿嘴一笑。那笑容让我感觉到有一股“多美气质”悄然滋生。

一次，我作业没做完，被“多美”老师发现，她让我在黑板上做题作为“奖励”。我忐忑地做完，她指着我满满一黑板的结晶，笑道：“哎呀！你的这个做法真可谓波澜壮阔，气势磅礴啊！不过这还算不上多美。”接着，她以惯有的灵巧与简洁在我的“杰作”旁写了几个式子——她称其为“更美”解法，就略过了我整黑板的计算过程。我恍然大悟，感叹其的确“更美”。

后来，我常进出“多美”老师的办公室，虽然不是数学课代表，可我总愿意帮她做点什么，有一种说不出的亲切。她总是友好地接待像我这样的访客。有一次，我看她佩戴的饰品上有个水晶小音符，忍不住夸她是一位有艺术气质的理科老师。“多美”老师很开心，赏了我一个大苹果，并且“做贼心虚”般地告诫我说：“嘘——别让其他同学发现啊！我可没得多的了！”我被她那好哥们般的“警戒”逗笑了，空气里散发着苹果的清香，还有自由分子的清爽。

我的“多美”老师的确很美，美在她幽默轻松的课堂教学，美在她深入浅出的人生哲理，美在她友好善良的为师之道，美在她嘴角不露声色的笑容。如果有人再问我学习数学是何感受，我会脱口而出：“多美！”

（作者单位：长沙市一中）