语文语感核心与诵读教学＊

□ 李 群

语文语感核心与诵读教学＊

□ 李 群

（宁德职业技术学院文化传媒系，福建 福安 355000）

所谓语感指的是在长期的坚持体验与训练之后，所产生的对于语言文字所拥有的领会能力、感知能力等。在高职院校的语文教学过程中，可以以诵读为中心形式，对语文语感核心目标进行充分把握，使学生在理解基本文本含义的基础上，进一步含英咀华，用提升审美情感力的办法培养造就语感能力，借以进一步完善语文综合素养。

高职语文；语感；诵读教学

早在20世纪30年代，夏丐尊、叶圣陶等老一辈语文教育家便率先提出了语感学说［1］。迄至本世纪初叶，因为语文教学改革的持续进行，则有越来越多人呼吁强化语感教学，并指其视作语文教育的核心。在高职语文教学中，此项研究依然处在起步阶段，但我们始终坚信，只有对语感教学加以完善，才能真正处理好高职语文教学过程中的一些尖锐问题，真正彰显出语文的学科特点，学生的创新个性。在此过程中，诵读具有非常突出的引导意义，诵读这种方法在语文教学中本来即比较常用，而若关注语感培养，则该方法更加符合古语所说的“以声节之”、“以语应之”的原则，借助反复的诵读，可以从疏通文字、感知情怀、领悟内容等层面达到语感的真正进步要求。

一、高职语文语感培养重要性

1．能力培养需要。诵读是学生培养语感的重要策略，而语感的形成，恰可以帮助高职学生表述思想与见解，特别是在个别学生结业以后仍然无法用普通话流畅地表达自我，存在口头表达能力不足的情况，以诵读为主要方法的语感训练作用尤显突出。……