Sandwich教学法在人体寄生虫学课堂教学中的应用

温雯静，刘晓东，畅灵丽

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

Sandwich教学法在人体寄生虫学课堂教学中的应用

温雯静，刘晓东，畅灵丽

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

Sandwich教学法能提高学生自主学习的能力。我们在2016级本科班的人体寄生虫学教学中应用Sandwich教学法，效果较好。

Sandwich教学法；人体寄生虫学；课堂教学

我校从2013年开始招收五年制的临床医学专业的本科生，人体寄生虫学从2014年第2学期开始讲授，总共20个学时。这3年来的授课方式都是以教师为中心，以每种人体寄生虫的形态、生活史、诊断及流行与防治为主线，按照教科书的顺序“填鸭式”逐一讲解，教学模式和过程相对固化，学生普遍缺乏学习兴趣。Sandwich教学法是一种能提高学生自主学习能力的教学方法，已在医学基础课和临床课的多个领域进行了实践，受到广大师生的好评[1-3]。由于Sandwich教学法要求小班教学，所以我们在2016级本科班的人体寄生虫学教学中应用了Sandwich教学法，现介绍如下。

1 Sandwich教学法在人体寄生虫学教学中的应用

1.1 教师开场引领（5分钟）

通过图片、数据、动画或提问等方式引入主题，先大致介绍一下本节课的主要内容，让学生了解整体概况，然后带教教师根据本次内容提出5个问题（A~E）。将学生分为5组（A~E），A组的每名学生分别标记为A1、A2、A3、A4、A5，并讨论A问题。其他组依次类推。

1.2 第一次学生讨论（15分钟）

根据每组分得的问题，5名学生依次发言并相互讨论，每名学生都要把大家讨论得出的问题答案写在白纸上，有不同意见和思路也要记录在白纸上，使每名学生的结论都要有据可查。……