《跑进家来的松鼠》教学设计

刘旭勋

教材简介：

《跑进家来的松鼠》是人教版语文六年级上册第7单元的一篇略读课文。作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了松鼠的习性，语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱。因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。教学时，教师要创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权还给学生，通过“自主预习单”和小组合作学习，让学生在自主探究与小组交流汇报中感悟课文内容，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点，从而达成学习目标，培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学过程

一、激趣导入，梳理问题

1.猜谜语。尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。

2.欣赏图片。出示松鼠图片，学生欣赏。

3.回答问题。“你看到了什么？”学生交流松鼠的特征。（预设：漂亮、乖巧、可爱……）

4.揭示课题。板书：22*跑进家来的松鼠。学生齐读课题。

5.组内交流。结合自主预习单的内容，筛选出1～2个值得探究的问题在4人小组内交流。（问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题：①作者家里发生了哪些事？②你体会到了什么？③作者一家对这只松鼠的态度怎样？）

设计意图：通过猜谜语的方式导入学习，激發学生的学习兴趣，引导学生用准确的语言梳理课文中有价值的问题，提高学生梳理概括问题的能力。

二、初读感知，自主学习

1.出示学习建议，学生阅读。

学习建议：

学习内容：松鼠做的事

学习流程：

①自由朗读课文，勾画出松鼠在“我”家做事的重点语句。

②在你感动深刻的句子旁边简单批注感受。

③圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

2.学生朗读课文，勾画词句，同桌交流。

设计意图：让学生通过自主朗读把握课文主要内容，在动手勾画重点句子的过程中去发现问题，解决问题，培养学生自主学习的能力。

三、合作探究，共同分享

1.交流互动。学生按课文叙述的顺序汇报，汇报自己最感兴趣的内容。（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

2.指导朗读。出示松鼠做的三件事的句子，指导学生朗读。

3.回答问题。①你从松鼠做的三件事中体会到了什么？（松鼠在野外生活时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，也改变不了松鼠的这种生活天性。）②发挥想象。松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？你从中能体会出什么？③作者一家对这只松鼠的态度怎样？（喜欢）你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？（学生交流）

4.品读感悟。出示句子：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反的是称赞。）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（从这句话可以看出松鼠和“我”是多么亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。指导学生朗读，齐读，读出令人惊讶的语气。）④“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧，我们心里空落落的。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

5.合作交流。本篇课文与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同。（对比学习，领悟习作方法：《松鼠》一文着重介绍了松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》一文着重写了人与动物之间发生的感人故事。作者应用了用具体事例来表达喜爱之情的写作方法。）

设计意图：采用合作学习的方式让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究的能力。并通过朗读让学生进一步感受、体会作者一家的心情，学习用具体事例来表达喜爱之情的写作方法。

四、联系生活，拓展延伸

生活中，像作者一家爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们分享我们亲身经历的爱护动物的感人故事吧！

1.指名交流自己亲身的经历。

2.说一说：我们应该如何与动物和谐相处？

3.写一写：假如松鼠跑到你家来，你会怎么做？

设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展学生的视野，引导学生展开想象，在动口动笔的学习活动中提高学生的语用能力。

五、归纳小结，激发情感

1.说说你学习了本篇课文后都有些什么收获？

2.教师小结。同学们，动物也是有感情、有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心和行动去关爱那些可爱的动物吧！

设计意图：通过交流学习本篇课文后的收获，进一步让学生领悟课文内容，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态平衡的情感。