初中语文综合性学习也需要“减负”

靳小英

【摘要】语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块，内容上多是跨学科的综合知识，活动多是学校、家庭和社区的综合实践，能力上考察学生的语文综合素养。“拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这是综合性学习与普通单元教学上重要的区别。但由于各方面的原因，活动开展的实效性不是特别明显，所以需要将30多篇单元活动整合和“减负”。

【关键词】初中语文；综合性学习；减负

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《语文课程标准》和教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中，都明确提出初中生要进行研究性学习。在新课标精神指导下，新的语文教科书中设置了“综合性学习”单元，这是对课本学习的提升与拓展，给学生自主探究创设了问题情境和学习空间，也体现了语文学习内容的丰富性、學习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性。那么，初中“语文综合性学习”三十多篇活动也需要“减负”，不妨尝试做一些整合：

一、书香余韵型

《少年正是读书时》《好读书，读好书》《话说千古风流人物》《走进小说天地》《我所了解的孔子和孟子》等这些单元，我们就可以将五课的内容整合在一起，可以通过开展“我和好书有个约会”读书沙龙、故事荟萃、制作读书卡片、名人档案、设计手抄报等形式开展活动。学生可以交流读过的好书，也可以分享读过的一部作品，甚至是作品中的主人公。……