中小学优秀教师专业成长的路径

◎李明远 彭华清

中小学优秀教师专业成长的路径

◎李明远 彭华清

一般来讲，教师想要成长为优秀教师或名师需要经历发展期、成熟期、卓越期三个阶段。教师的发展期是第一次专业成长，在这个阶段，教师会进入专业发展的快车道。教师在成熟期，大多会成为教学熟练的能手。经过这两个时期，教师便可向卓越型优秀方向转变。只是，这一时期，有些教师会出现职业倦怠现象。所以，一个教师要成为卓越型优秀教师，需要做好以下几项工作。

一、勤于阅读

一个人的阅读史就是其精神发展史和心灵成长史。对于教师而言，只有通过持续不断的阅读，才能获得专业成长的力量。教师通过读书，可以获取最宝贵的生活经验。书中书写的内容大多是作者长期思考沉淀下来的结晶，而教师花较短的时间就能够很好地获得他人千锤百炼的精神智慧。譬如余映潮先生乡间执教十四载，在奔波忙碌中坚守着自己的理想，坚持着读书，寻找着语文教学的规律。他在50岁时，开始上示范课，厚积薄发。他在与大家对话、交流中，实现思想与思想的碰撞，并且生发感悟，得到成长。

教师读书首先要学习理论知识，提高自己的理论素养。如马克思主义基本理论、教师职业道德理论和教育理论等，都应是教师的阅读范畴。马克思主义是师德修养和专业技能的理论基础，教师职业道德理论是师德修养的指南，也是优秀教师专业发展的基石。

其次，教师要学习科学文化知识。良好的科学文化素质有利于教师道德的培养和完善，更有利于教师的专业发展。通过持续不断的阅读，教师充实自己的精神高地，培养自己观察教育专业的独特眼光和教书育人的独到之处。总之，教师通过阅读，汲取专业发展与生命成长的力量。

二、躬于实践

实践是检验专业素养的试金石，也是教师专业成长的目的和归宿。专业成长的过程是优秀教师在教育实践过程中不断提高自身道德修养、充实自己、发现生活意义、获得自我实现的过程。教师坚持专业发展的实践导向，就要坚持修于心与践于行的统一，紧贴教育教学生活，提升修养，在丰富生动的具体教育教学实践中历练品行。教师坚持专业发展的实践导向，就要把教育教学实践从生计的驱使向价值的实现方向提升，从任务的完成向主动性的创造方向提升，在教育教学实践中积累理性认识，加强自我激励，博采众家之长，使专业知识融入真实的教育教学生活过程。另外，优秀教师特别是名师都善于立足课堂教学实践，上好常态课，打磨教学技术，凝练教学主张，不断探寻理性的教育教学实施方法，构筑实践性知识，实现再次成长。

三、善于交往

交流、沟通与合作，是教师专业成长的必要素质。教师的专业发展，很大程度上取决于和同伴之间的关系。优秀教师的成长需要同伴互助，特别是与同伴之间形成专业的团队。曾经有一位老师说过：“和积极的人在一起，你就不会消沉；与智者同行，你就会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。”教学是一项个性化的实践活动，正因为如此，教师之间更需要加强交流与沟通。课余时间，教师彼此围绕某个领域或某个方面的教学问题，进行切磋，分享观点，交流经验，相互启发，提高教学反思质量，积累教育智慧。“他山之石，可以攻玉。”“闻君一席话，胜读十年书。”同伴们随口而出的几句话，往往会让自己有“茅塞顿开”之感，从而解开自己的困惑。与其他教师或教育团体进行交流，教师能促使自己发现问题，寻求与创造出促进专业成长的正确方法。总之，教师应该主动与同事切磋、交流，虚心接受他人的批评与建议，认真学习他人的经验与长处，从而更好地促进自身的专业发展。

四、精于反思

美国心理学家波斯纳曾提出：成长=反思＋实践。叶澜教授也曾经说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”经验是专业成长的重要来源，但是经验并不必然为教师成长提供营养。反思是教师专业成长的必经之路，反思的过程即是不断修正和完善自己专业认识的过程。特级教师于永正先生曾说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值。”名师通过自己的教育教学实践，对自己的专业行为进行重新审视，深化反思力度，提升自己的教育教学质量。

五、乐于写作

教师提笔写作，主要有三个方面的意义：第一，记录我们的职业生活，固化已有的经验；第二，拓展我们的精神疆域；第三，改变我们的职业状态和行走方式。教师通过反思与写作，整理自己的思想，积累生命的厚度，提升生命的高度。记教育日记是保证反思经常化的有效手段。苏霍姆林斯基建议每一位教师都来写寄语日记。“记日记有助于集中思想，对某一问题进行深入思考。这些记录是教师思考和创造的源泉。”苏霍姆林斯基32年坚持写教育日记，一生撰写了41部专著，发表了600多篇论文，写了1000多篇供学生阅读的作品，成为苏联教育思想的集大成者。特级教师窦桂梅从参加工作第一天起，就意识到，教育不只是一份工作，而是一番事业。从教以来，她阅读了约300万字的专业书籍，写下了20万字的读书随笔、500多万字的文摘卡片、100多万字的教学笔记。教师只有在专业的阅读、写作、实践和反思中，才能一步步将教育理想转化为现实。写作也可以助力教师更快地入门、成型、成才，尽早跨入学科名师行列，尽享专业发展带给自己的快乐。

湖北省襄阳市南漳县实验中学,湖北省襄阳市南漳县肖堰中学）

杨宁）