让学生在阳光灿烂的日子里成长

山东省青岛市莱西市南墅镇北墅完全小学 姚淑敏

赏识，作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，并对自己的进步有情感体验，从而引起学生增强巩固和发展优良品质的信心。特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。赏识就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

在工作实践中，我曾在每个学生身上施用赏识之术，虽然不是立竿见影，却收效颇丰，在这方面我的具体做法如下。

一、赏识个性飞扬，放飞爱的希望

如今的孩子生活条件优越，见多识广，年龄小思维却很开阔，他们都是一个个鲜活而又独立的个体，活跃而奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫李文成，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，扰乱课堂秩序。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？如果你在同学身边树立好自己的形象，不再打同学，努力把自己的成绩搞好，你一定是我们班班长的最佳人选，老师相信你一定能胜任这个职位。”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“老师相信你是一个说话算数的小男子汉，加油！”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！在我的公开课上，他主动举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍“美丽的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友们，大家好，我是小导游，欢迎大家来到美丽的九寨沟，现在请你们欣赏的是神奇的五彩池！”引来听课老师一阵快乐的笑声！他一点也不慌张，指着前面屏幕上的彩图，绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位！多么出色的小导游呀！听课老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！个性飞扬的他为我的公开课也增添了一抹亮丽的色彩！他爱打人的小毛病也没有了，同学们也渐渐欣赏他了，都说他当班长最适合。于是他被正式推选为班长。欣赏让他展示了独有的风采，放飞爱的希望，我们一起进步着！

二、赏识点滴努力，品味爱的甜蜜

教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。记得有一次，放学了我刚从教室门前经过，看见教室里还有一个人影，当时我还认为是哪个小坏蛋在里面做坏事，推开门一看，原来是平时很调皮赵辉在拖地，他拖得大汗淋漓，这一下可把我惊呆了，我问：“赵辉还不走吗？”他说：“老师，今天因为下雨，同学们把地弄得很脏，我把它拖干净再走，如果不拖，明天你来看见满地是纸屑你会很生气。”这时，赵辉的语言和行动真的把我感动了，我的脸热乎乎的，我感到无比的羞愧，原来我认为他一无是处，是因为我还没有真正了解他，我和他把地拖干净后，我就和他手牵着手回家了。一路上，我和他一边聊天，一边谈论学习上的事，我说：“赵辉，你是劳动很积极的乖孩子，原来老师没有发现你的这一优点，老师处处错怪你，对不起，你很聪明，要是你在学习方面都能像劳动一样积极，那你的成绩一定很棒！你一定是班上最优秀的。说完，我给他一个温情的拥抱，这一下，可把他感动了，他深深点头说：“老师，谢谢你，我一定按你的要求做，今后，我要努力学习，争取不让你失望。”功夫不负有心人，过了一段时间，赵辉的成绩突飞猛进，由原来的下等生变成了中等生。想不到，真的想不到，那么一点点的赏识，对老师来说轻而易举，对学生却有这样大的作用！赏识的确能引导学生向好的方面发展。

三、赏识劳动成果，抒写爱的评语

作为一名语文老师，我总是在尊重学生劳动成果的前提下，以平等的姿态平心静气地与之讨论习作中存在的问题，因为，我觉得教师下评语的目的，不是要在学生的作文本上留下工作后的痕迹，而是要使学生知其然又要知其所以然，学会作文，学会做人，学会用手中的笔来观察审视自身，记录描绘丰富多彩的生活。而空泛笼统的、武断冷漠的评语，是达不到这个效果的。因此，在给学生写作文评语时，我注意选择让学生容易接受的语气和句式，如有的同学文章写得不错，但书写潦草，于是我就写这样的批语：“这么优美的作文，只有整齐的文字书写方可与之相配，你以为然否？”这样的批语，留给了学生思考的余地，语气温和，易和学生进行平等交流。有时我也采用假设式的句式，我曾给一位写作吃力但锲而不舍的学生写下了这样的批语：“在我记忆里，你的写作功底不是很厚实的，但从这个学期的几篇文章来看，水平是直线上升的……由最差到较差，再到中等——这篇文章如果能克服详略不当的毛病，就可以到上中等了。”这位同学看了批语后，写下了这样一句话：“我由衷地谢谢你，老师，你的鼓励我用心记下了，我一定力争上游。”我想，学生也是有感情的，他们一定会从我的平和委婉的语气、真挚诚实的情感、平易近人平等待人的姿态中，读到我对他们的赤诚之心，从而引起他们的深深思索的。

赏识孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；赏识孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；赏识孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；赏识学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。诚然，赏识不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙，但我深信，它会象一张帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力，因为他的心头有灿烂的阳光照耀着。