为孩子插上自信的翅膀

新疆生产建设兵团第二师二十五团中学 李志琼

有自信的人是最美丽的，一个有自信的人在学习中和生活中都是会有所作为的。多年的教书经历让我看到自信令有的学生变得出众，同样，自卑也令一些学生变得胆小怕事，萎靡不振，他们在同学、老师和家长面前抬不起头来，常常独自一人品尝着自卑的苦涩滋味。是什么原因造成他们如此自卑呢？经过观察、调查了解，我找到了一些促使孩子产生自卑的原因。

一、负面的评价

自卑的孩子听到的往往是批评，“你的学习成绩为什么这么差？”“别人都会，你为什么不会？”“你怎么这么不听话”……我们不能不承认，心理暗示的作用是强大的，孩子长期得不到他人认可，他们不知不觉中就认为自己不如他人，在这样的负面影响下，他还能自信吗？

二、性格的缺陷

我观察发现敏感的孩子要比粗放的孩子容易自卑，胆小的孩子比勇敢的孩子容易自卑，心眼小的孩子比心胸宽广的孩子容易自卑。这也应证了“性格决定命运”这一句名言。可见一个人是自信还是自卑，个性是非常重要的。

三、生理方面的原因

当今社会人们喜欢用“美女”“帅哥”来称呼所见到的人，可见容貌对人的影响也是非常大的。尤其是青春期的孩子对自己的身体素质更敏感，他们会从自己的身高、长相、体态、肤色等方面与他人对比，由此而产生自卑。女孩会更加关注自己的长相、身材和皮肤；而男孩会忧虑自己的身材不够高大，脸上长包和体重超重等。尤其是身材矮小的男孩常常有种强烈的自卑感。

四、心理调节能力

乐观的孩子遇到问题总能很快化解，部分的孩子在学习或生活中遇到困难，或听到别人对自己的负面评价时，易钻牛角尖，不能及时调整好自己的心态，这都是导致孩子自卑的心理因素，也是孩子心理调节能力差的的表现。

面对自卑的孩子，家长、老师都很着急，如何让孩子变得自信也成为老师研究的一项课题。作为老师，我们都在不断的尝试，通过自己的一些做法去改变孩子。如何才能让这些自卑的孩子变得自信呢？在此我谈谈我的一些做法。

一、全面肯定，赏识孩子小小的优点

任何一个人都是渴望得到他人的认可。老师发自内心的赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。在教育孩子时，我们要用心发现他们身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励。孩子定会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。

二、创造机会，让孩子体验成功的快乐

俗话说“数子十过不如奖子一长”，作为老师，我们不要总是数落孩子的不足，强化他们的错误，而是要尽可能为孩子创造体验成功的机会，恢复他们的自信。为了提升那些弱势的孩子自信，我在课堂上有意提出一些简单的问题，这些问题留给他们来答，并及时表扬他们的参与精神和能力。让他们小小的体验一下成功的喜悦。我还在班级里开展分层作业，按不同能力层次布置不同的作业，这些孩子也能体会到按时按要求完成作业的快乐，进步大的及时鼓励，久而久之孩子再也没有缺作业的现象。

三、营造氛围，小组合作帮助孩子融入集体

缺少关心的孩子会变得更加孤独自卑，作为群居的人融入集体才能获得认可。为此，我在班级中成立互助小组，帮助自卑的孩子找到自信。我将他们作为一个整体捆绑式前进，无论是作业、回答问题、参与活动，只有全组完成才能计入考核分。刚成立小组时，学习好，动作快的同学总是嫌弃动作慢、学习稍差的孩子，认为是他们影响了自己。后来听说了“郞氏合作法”，我也将学生按A B C D四个等级进行分组，分别赋予他们答题值为0.1、0.2、0.3、0.4分，这样好学生为了让自己小组获得高分，就自愿、主动的帮助C级和D级的学生，促使他们共同进步，不仅锻炼自己还帮助他人，一举多劳。又因为开展小组间竞争，只要付出努力，每一个人都会有奖励，同学们的互助意识更强，就连那些懒散、慢性格的孩子的积极性也变得高涨。

四、独辟蹊径，榜样故事改变对自身的认识

刻板的说教是枯燥，令人厌烦的，故事的教育性和隐喻性使得故事具有社会和教育两大功能和作用。但主要体现为教育或教化的功能。对于儿童获取语言技能、洞察世界、提升情商、智力成长有着不可估量的作用。

自卑的孩子总是过多地看到自己的短处，常以已之短去与别人之长比，结果越比越缺乏自信。针对这个问题，老师和父母可以给孩子讲一些名人在童年时代的趣事，比如爱因斯坦3岁时才开口说话、爱迪生曾做过自己抱窝孵蛋的蠢事等，丘吉尔、罗斯福也做过令人厌烦的事，让孩子明白任何人都是有缺点、犯过错误。而伟人之所以成为伟人，是因为他们并没有因此而退缩，相反不断地超越自我，最后才取得了骄人的成就。用榜样的例子激励孩子，让孩子产生“我也行，并不比别人差”的想法，这样便能有效地增强孩子的信心，消除自卑心理。

五、心理暗示，潜移默化影响孩子的观念

孩子的自卑心理并不是天生的，而是因在生活中听惯了别人大量否定性的评价产生的。由于经常受到父母和老师的批评，便逐渐产生了己不如人的心理。因此，我们要强调孩子的优势，做到取长补短。听过李阳的疯狂英语，也听过潸然泪下的感恩教育，从中我体会到心理暗示的强大作用。我也在班级中开展此类活动，例如，学习前，我让孩子们大声说：“我是最棒哒！”“我努力，我能行”“相信我是最好的”“我一定能行”……短短的几句话，很能鼓舞人心。但是，刚开始，孩子们就是笑，却说不出口，在我的带领下，孩子们逐渐放开，也能自信地喊出来了。我紧抓不放，告诉孩子们，说到就要做到，要用实际行动来证明给自己和别人看，我是真的最棒的，不是光喊口号。孩子们用自己的行动践行自己的誓言，相信自信的笑容会一直伴随他们。

世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个相同的孩子，每个孩子都有自身的特点，有的孩子有轻微自我封闭倾向，有的孩子生理上不是那么完美，有的孩子性格有偏执，有的心理承受力弱。如果我们都用简单的斥责和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。我们要学会反省自己的教育方式，寻找不同孩子的不同特质，寻找积极因素，因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，为他们插上自信的翅膀，在人际交往和社会学习生活中找到更多的乐趣，逐渐成为一个优秀、自信的孩子。