不放弃不抛弃 用爱和赏识拯救“学困生”
——浅谈初中英语教学中学困生转化策略

湖南省常德市石门县思源实验学校 江思豫

初中英语新课程标准提出：“义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在的差异，它具有不同的学习需求与学习特点，只有大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益……”当前，我发现学困生是班级中一个特殊的群体，学困生的存在，他们出现的原因有多种多样，有的学困生是因为长期以来没有形成科学有效的学习方法，导致自身在教学中形成被动的学习方式，有的学困生是因为从小学开始学习基础就比较差，没有打好扎实的英语学习基础，导致学生在学习过程中始终有学习上的漏洞，还有一些学生由于长期以来没有家长的辅导，特殊的家庭环境造成了学生散漫、懒惰等不良习惯。所以作为一名初中英语教师，要采用科学的方法来转化后进生，以下是笔者关于如何转化英语后进生的几点探索和体会。

一、勇气：给予鼓励，引导直面困难

学困生要想实现转化，困难程度要更大一些，同样的孩子而言，学困生要付出更多的努力和辛苦，才能换来成就，所以在这个努力的过程中，学困生势必会遇到一些挫折和困难，这时，教师要适当给予鼓励，引导学困生拥有直面困难的勇气和魄力，才能战胜一切挫折和困难。

针对不少学困生提出英语学习过程中总是遇到障碍，以拼读为例，不少学生说不容易记住，于是我带领他们一起给记忆找方法。初中英语有个传说中的记忆歌诀：双名复名重在前，双动重音在后面。双音节词重倒二，多音节词重倒三，动副介词前缀轻，后缀有“i”重在前。

有了记忆歌诀，初中生的学习增添了无穷的乐趣，在朗诵英语文章以及相互交流的过程中，掌握了重音，不仅可以让学生的语音变得准确，也可以使学生读出的英语声调更加的动听，更能够去表达自己所想叙述的内容。例如，picture，双音节名词的重音一般在第一个音节上。prepare，双音节动词重音一般在第二个音节上。exercise，有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。chemical，单词后缀含字母“i”时，该次重读音节必在i前边的那个音节上。station，以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion, -sion之前的音节上。要想真正的读准单词，要严格的按照规定去学习、记忆，科学的学习方法会让英语词汇的学习变得快乐、容易。在学习词汇重音的过程中，要将词汇归类学习，老师也要循序渐进的教课。

二、信心：发现优点，创造成功机会

我们经常说信心决定命运，信心对于一个人的成长、学习、生活都有着能动的影响，在教学中我们也不难发现，有的学生对于学习不感兴趣，是因为内心有着强烈的自卑感，长期以来没有出彩的成绩，所以在面对英语学习的时候，多数学困生都会以默默无闻的低调姿态坐在教室里。所以结合这方面的特点，教师要善于发现学困生的优点，创造成功的机会，给予学生自信心。

比如班级中有几个学困生语言表达能力很好，擅长表演，而且学生们都非常热衷于听故事，所以我为此组建了英语戏剧表演组，学生可以结合故事分角色表演。比如结合前阵子热播的迪士尼3D动画电影——《冰雪奇缘》，很多学生看完还是觉得意犹未尽，于是我趁机组织英语戏剧表演，将《冰雪奇缘》电影中的一些精彩片段呈现出来，孩子们自己结合故事情境写下英语台词，戏剧小组的学生可以结合英语情境台词开展戏剧表演。通过这次的表演，这几名学困生找到了自信心，将英语课堂当作展示自我的舞台，此后的英语课堂中，他们的学习积极性就更高了。

三、合作：小组合作，力促博采众长

小组合作学习是英语教学新课标的一项重要内容，在教学过程中，我引导学生们不要对班级里的学困生有任何的歧视和冷漠，因为我们每个人身上都会有优点，也会有缺点。在学习过程中，我引导学生形成小组合作的学习方式，通过小组合作学习，力促学生之间的博采众长。

针对小组合作，我在班级构建了一个英语角，学生可以通过小组合作、交流，拓宽语言交际的广度。比如有一次以Planning for the weekend为主题，在引导学生制定周末计划、促进语言生成，其中就有两个学生表现得非常出色。班级英语角活动基本上每周都会实施，学生感概“人在英语角，感觉很神奇”，英语角的实施，确实激发了学生的学习的兴趣，提升了学生学习英语的积极性。

四、恒心：持之以恒，形成自主学习

学习是一项长期坚持才能看到成效的过程。对于初中英语教学来说，教师要引导学困生形成持之以恒的学习心态，学习是一件需要持之以恒的事。结合我的调查发现，不少学生之所以会成为学困生，是因为他们没有掌握科学合理的学习方式，没有形成自主学习的意识和行动。

以初中英语作文教学为例，作文是普遍学困生公认的难点，要想提高英语写作水平，必须要从字、句、篇的基础抓起，写作能力的培养是一个循序渐进的过程，从单词到造句，到改写课文，再到简单的记事，教师应注重平时对学生各种文体的训练，做到分阶段、有步骤地进行练习和学习。语言基本功是学生写作的前提条件，基本功的学习需要平时不断的巩固、建立和积累。

总而言之，师者，所以传道、授业、解惑也。对于初中英语学困生来说，我们的教学要善于关注这类特殊的群体，对他们始终坚持不抛弃、不放弃，在教学中引导学生形成自主学习的意识和行动，使之最终完成转化。