浅谈初中地理教学中比较法的运用

广东省江门市新会区沙堆镇沙西初级中学 郑柏荣

中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，前后形成一个统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中经常运用的几种形式。

（一）对比法

把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照。了解它们之间的个性和共性。让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性，例如，在讲陆地的“五种基本地形”时，一要充分运用各种地形图，让学生把所学知识巩固在图上；二要多采用对比法，这样有助于学生理解、记忆。

（二）借比法

在教学中往往会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了让学生能够理解，只靠简单的语言、文字表达很难达到效果，如果借用一些我们日常生活中的现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、形象化、简单化。例如，通过书本受挤压变形，来说明褶皱的形成原因。再如，在讲火山地震时，可以用炸弹的爆炸力与杀伤力的关系来说明、引导，这些抽象难懂的知识运用借比法讲述，能引起学生兴趣，教师再简单的逐步解释 ，学生就听得明明白白，易于消化。

（三）类比法

在初中课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，此时可以借助以前学过的内容来学习新的知识。例如，在讲英国时，教师可通过列表与日本进行比较，又如，南北美洲地形的比较，亚洲主要河流流向的比较，我国南、北方乡村景观图的比较等，达到“求同存异”的教学目的。

（四）联比法

在教学中，有时为了避免难点过分集中，在编排时，有意把相互联系的知识点没有全部放在一章中，而是分散到各章、节。教师在讲课时，可以联系以前的内容进行比较。例如，有关地球外部力量对地形的影响的知识，就分散到世界分区地理中讲述。流水地形安排在“东南亚”中，风成地形安排在“西亚和北非 ”，冰川地形安排在“西欧”。最后我们将学过的知识联系起来进行对比，得出完整而又科学的结论。

（五）专比法

在讲课时，为了明确某一地理事物或现象的特点，同另外知识点进行逐一对比。例如，对中国 的南方地区与北方地区的差异进行专题比较：一是比较两个地区的气候特征、地形特征、河流特征、植被特征。二是比较两个地 区的交通、资源分布。三是比较两个地区的经济发展状况。四是比较两个地区作物的熟制、主要农作物、传统居民、运动项目等。西北地区和青藏地区的差异也可以用相同的方法进行专题比较。

（六）群比法

在系统复习过程中，为了帮助学生寻找知识间的联系，达到对所学知识认识上的新的飞跃，一般进行综合性比较，例如，我国的四大工业基地的全面对比；地理景观图的对比；自然景观图和人文景观图的对比等。

综上所述，地理教学中比较法只要运用得当，注意选择比较对象和比较方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比较，应该根据教学需求而灵活运用，才能取得较好的效果。