如何加强初中语文教学中的情感教育

黑龙江省齐齐哈尔市讷河市龙河镇友好中心学校 林清云

语文教学必须在注重工具性的同时，提倡人文性，提高学生的语文素养。在这个大的前提下，没有情感性的语文教学是不可取的。那么，如何让语文教学中的充满情感因素呢？

一、感染学生体验美

语文教师在教学时要挖掘稳重的情感元素，并把其努力渗透到实际教学中去。用心去讲授课文，去体会作者的意图，置身于课文之中，这样才能感化学生，引起学生心灵的共鸣，让他们在欣赏的同时，新鲜被深深的拨动，从而体会美感。

（一）情境教学法

有效的情境设计能让学生很快进入状态。老师创设什么样教学情境，就能把学生带到什么样的意境中去。意境的再现，能让学生更深地理解作品中心与人物的变化，还能陶冶性情，净化心灵。

（二）语言激励法

教师还可适时地运用语言赞赏、激励学生。事实证明，有效地语言激励，可以调到学生的兴趣，激发情感最有效的手段。教师还可借助肢体的语言来表情达意。语文教师在善于运用自己的面部表情，以此作桥梁，实现师生之间有效的交流；以眼传神，把情感用眼睛告诉学生；教师还可运用准确的势语，传递思想，表达感情。

二、引导学生感知美

生活中处处是美，只是人们不善于发现美，教学也是这样。作为一名中学语文教师，我们有义务引导学生感受生活中的美，受到感情的的影响，从而拨动他们的心弦，让他们自主的去感受美。

（一）实践法，到大自然中感受美

人与大自然最亲密，大自然默默无闻地奉献着光和热，创造出一个多姿多彩的美妙世界。我们也对大自然有莫名的感情。在不同的季节和时辰，让学上去感受大自然，与大自然进行最直接的交流，感受春天的温暖清新，夏天的炎热奔放，秋天的凉爽悲凉，冬天的严寒乏味。大自然能让学生感受到生命的变化和可贵。

（二）欣赏名家作品，感受艺术美

名人的字画，雕塑，都溶入了一种难以言语的美，或是实质美，或是抽象美，或是创作美……多让学生欣赏雕塑和名画，能提高学生的对美的感受和素养。

（三）创设情境，品味意境美

一篇美的课文就是一件美的珍宝，教学中就是要引导再美的世界中自我感知，寻找美的因素。我在语文教学中，就尝试着多种形式的导入，充分挖掘情感因素，把学生带入作品的情境中去感受美得存在。

丰富多彩的语文活动无疑是学生表现美和创造情境的舞台。其中编写和表演课本剧尤其受学生欢迎。对于小说、戏剧、记叙文（记人）的教学，教师可精心选择篇目，指导学生根据内容改编成课本剧，让学生进入角色，重新演译课文的内容。这既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习情趣，培养了学生研究、探索和表演的能力，还加深了学生对文章主旨的理解。其它像“课前三分钟演讲”“主题辩论会”等课堂活动，也都是学生表现美和创造美的好舞台。

总之，语文是一门富含着情感和人文气息的学科。教师在教学中，只有充分不断的培养完善学生们的情感，让他们在感受美的同时健康的成长。并切把情感教学落实到教学工作之中，让学生在学习中感受美感，陶冶心智，活跃心灵，完善人格。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有素养和能力的学生，我们的社会才能不断走向进步。