思想品德课教学要谨防“满堂现象”

◎严卫林

思想品德课教学要谨防“满堂现象”

◎严卫林

目前的思想品德课堂，“满堂现象”比比皆是。我们都知道，高超的艺术大师往往也都是留白大师，其在方寸之地亦显天地之宽。如果我们留意南宋马远的《寒江独钓图》就会发现，一幅画中，唯有一叶小舟和一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，却让人感到烟波浩渺，满幅皆水。如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，这正所谓“此处无物胜有物”。艺术需要留白，我们的思想品德课堂教学何尝不需要留白？思想品德课堂教学必须留有余地，留足空间，留下空白，防“满”于未然。诸如教师满堂灌，学生满堂记；教师满堂问，学生满堂答；教师满堂播，学生满堂看；教师满堂考，学生满堂练……不一而足。这些现象都已经成了不争的事实，必须引起思想品德教师的足够重视。

一、教学方法：教师满堂灌，学生满堂记

以《生活处处有合作》为例，我们想必对这样的思想品德课堂不会陌生：一位教师告诉学生，把书上的知识点划出来“什么是合作”“合作和分工的关系是什么”“合作的三点价值是什么”“为什么发展离不开合作”。教师一边让学生划出知识要点，一边解释疑难的地方。随后，教师让学生用几分钟时间熟读教材中知识要点，要求学生做到记住要点，熟记考点。为了检查学生掌握的情况，教师还及时进行了提问反馈。一堂课就在教师讲、学生记的情况下完成。

尽管课程改革已经实施十多年，但由于受到传统思维和教育观念的影响，一些教师因循守旧、固步自封，还是沿用着传统的教学模式一讲到底，以灌为主。