中学政治自立—合作教学模式的构建

吴庆彬

(福建省南靖县第二中学，福建 漳州 363603)

中学政治自立—合作教学模式的构建

吴庆彬

(福建省南靖县第二中学，福建 漳州 363603)

纵观中学政治的教学实践，以教师为中心的教学模式仍未能得到彻底变革，这种教与学本末倒置的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性以及创造性。中学政治教学应探索以学生为中心的教学模式，从构建中学自立—合作教学模式的依据出发，提出构建这一教学模式的具体途径。

中学政治；自立—合作；教学模式；构建

一、前言

新课程标准要求在教学过程中要充分发挥学生的主动性、合作性和创造性，学生应当成为学习和教育的主体，而不只是知识的被动接受者。中学政治自立—合作教学模式正是在这样的背景下提出，目的在于变革当前中学政治的教学方式，创设师生平等的良好教学氛围，引导学生通过独立学习、师生互动以及合作讨论掌握相关理论知识，提升对所学知识的实际应用能力，促进学生整体素质的提高。

二、构建自立—合作教学模式的依据

(一)主体性教育理论

主体性教育理论指出，学生是学习和发展的主体，具有丰富的自我学习与发展潜能。教育的主要作用是通过分析学生学习过程中的客观规律，引导学生进行独立思考，将各类知识成果转化为自身的财富，并能够加以运用，使学生的知识结构更加丰富、方法结构更加有效、智力结构更加合理。

教师作为教学主体，在学生的学习过程中起着组织和引导作用，教师通过设计教学目标、组织各类教学活动、合理利用教学资源等方式进行教学，极大地体现了教师的主体地位。……