机智应对，化“意外”为精彩

唐贞兰

幼儿园的教学活动是一个充满变数的复杂过程，虽然教师提前做了精心准备，但多变的活动现场随时可能发生各种意料不到的事情。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。”對于偶发事情，如何正确而迅速地做出判断，并进行巧妙、妥善的处理呢？

一、随机应变，巧妙应对

在遇到偶发事件时，教师不要害怕场面失控，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时、有效应对。

例如，在开展语言活动《伞可以做什么》时，我正拿出一把小伞准备让孩子们观察，以调动已有生活经验，让他们说说伞的用途。这时有孩子说：“老师，你的伞好小哟！”其他孩子也跟着接嘴了：有的说没有他的伞大，还有的说他的伞上有米老鼠……一时间，教室里都是孩子们议论的声音，如果我不采取措施，活动将无法继续。怎么办？此时，我灵机一动，把伞快速地开关了好几次。孩子们看到伞一开一合的变化，迅速被吸引，我顺势说：“孩子们，刚才你们说到了伞的大小和颜色，那有谁能告诉老师，你在什么时候用过伞？伞可以用来做什么？想好了举手告诉老师。”我用“想好了举手告诉老师”这个带有规则的提示语，暗示孩子们要安静下来。果然，他们的注意力转移到动脑筋思考问题，教室里慢慢安静下来，活动得以顺利进行。

二、有的放矢，因势利导

玖玖小朋友在入园时段给我出了一个难题：早晨入园时只要看到他的同排伙伴没有到，就会哭闹。