聚焦问题，把脉本土户外区域活动指导

郑玉敏

近年来，随着幼儿园户外活动的大力推广和课程游戏化建设的稳步推进，我园进行了本土户外区域活动的探索与尝试，旨在让幼儿在运动区、建构区、休闲区三个区域游戏的自由选择中，自主搭建、快乐运动。在实践探索的过程中，我们也遇到了一些问题和困惑。通过问题聚焦，把脉本土户外区域活动的指导，我们摸索出一些行之有效的措施与方法，使本土户外区域活动得以顺利、有效开展。

问题一：课程游戏化倡导“自由、自主”的游戏精神，鼓励幼儿在游戏活动中自主学习。然而，在本土户外区域活动中，如果教师放手，孩子们有能力玩好游戏并在游戏中获得发展吗？

本着“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神，我们的本土户外区域活动以“自由、开放”为组织核心，鼓励幼儿在游戏中自由选择、自主学习、不断创新、愉悦身心。然而不少教师心中存有疑惑：我们以前的游戏活动都是教师预设好内容再组织幼儿游戏，这样放手让幼儿自己进行游戏，他们能行吗？会不会出现游戏水平低、游戏内容重复等问题？带着疑惑，我们进行了本土户外区域游戏的尝试，用实践进行检验。

案例：放弃竹梯之后

妙可搬来一把竹梯，想把竹梯搭在两个木梯之间做成一座小竹桥，但是竹梯太宽，放不进木梯里。起初妙可想通过调整梯子的位置把竹梯放进木梯里，但是试了几次之后还是不行，就放弃了。接着妙可拿来了一块木板，把木板一头搭在桌子上，一头塞进轮胎里，一个滑滑梯就搭好了。……