思想品德课教学要适应学情

赖高明

〔关键词〕思想品德课教学；学情；因材施教

一切从实际出发的方法论要求思想品德课教学应注重针对性，真正做到因材施教。为此，教师应研究学情，准确把握学情，基于学情实施教学。教学实践中，有的教师忽视了教学的真实性原则，未深入分析学情，主观臆断，因而必然影响到教学目标的有效达成。教师应以学生为中心，依据和结合学生的认知水平、学习方式、兴趣特点、成长经历、生活环境等要素，对学习对象进行综合立体的分析，从而为教学顺利有效地开展提供必要准备。

一、依据学生认知水平，合理设计教学问题

学生的学习基础是有效开展教学活动的前提，思想品德课教学活动中应深入分析学生，依据学生认识水平设计教学活动。问题设计是教学准备的中心环节，是教学取得成功的关键。教师在备课时应将教材内容和学生认识水平统一起来，注意不同学习水平学生的学习感受，合理设计教学问题。

例如，在七年级下册“唱响自信之歌”教学中，教师设问：“你在厦大附中的三年学习目标是什么？为此你将怎样树立自信？”由于问题难度偏大，大多数学生不敢举手回答，课堂顿时陷入冷场状态，影响了教学活动的进一步深入开展。其实，教师在此可以按照一定的思维层次设计问题，给学生的思维活动架设一个梯子：“你的附中三年目标是什么？你认为实现这个目标的最大困难是什么？你会如何克服？这个过程对你树立自信有何启示？……